《中國古典詩詞》走進(jìn)學(xué)校，形成單獨(dú)的教材，我料想有五大理由：即政治理由、文化理由、文學(xué)理由、哲學(xué)理由和現(xiàn)實(shí)理由。

　　中國古典詩詞，源遠(yuǎn)流長，博大精深。體現(xiàn)并蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的精髓，放射著中國經(jīng)典的哲理光芒。這是《中國古典詩詞》走進(jìn)學(xué)校教材的政治理由和哲學(xué)理由。

　　中國古典詩詞形式精湛，技巧高超，音韻優(yōu)美，節(jié)奏動人。在中國傳統(tǒng)文化中占有一定分量，享有獨(dú)特地位，是當(dāng)前語文課本和其它文學(xué)樣式無法比擬，無法超越的特定傳統(tǒng)文化。這是《中國古典詩詞》走進(jìn)學(xué)校教材的文化理由。

　　中國古典詩詞內(nèi)容凝練，內(nèi)涵豐富，語言精美，情交景融，感情豐富，思想活躍，意境含蓄。同樣在中國傳統(tǒng)文化中占有一定的價值，獨(dú)居文化魅力，是當(dāng)前語文課本其它文學(xué)樣式難以代替的教材空白。這是《中國古典詩詞》走進(jìn)學(xué)校教材的文學(xué)理由。

　　邢臺市南和縣農(nóng)家抗癌女白如云“勇闖”中國古典詩詞大會，她從容淡定答對全部選題，獲得285的高分。這位從中國古典詩詞中汲取力量的農(nóng)家女，戰(zhàn)勝了病魔，贏得了全場鼓掌與喝彩。詩詞的最終目的是，對每個人都有真意，能夠喚起對生活全部的信念。這是《中國古典詩詞》走進(jìn)學(xué)校教材的現(xiàn)實(shí)理由。

　　既然中國古典詩詞成為獨(dú)立的課程教材，那么就要研究如何教學(xué)。結(jié)合多年傳統(tǒng)教學(xué)和教改實(shí)驗(yàn)，可以考慮以下三點(diǎn)：

　　首先是定位問題。中國古典詩詞是與語文教材平起平坐，還是放在語文教學(xué)之下呢？我的答案是：平起平坐。假如做不到這一點(diǎn)，那會把古典詩詞放在一個從屬地位，既然是從屬，教師就不會在乎，學(xué)生就不會在乎，那就沒有教學(xué)上的實(shí)質(zhì)意義了。

　　第二是教學(xué)問題。第一階段是制定古典詩詞課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教學(xué)參考。第二階段是如何學(xué)習(xí)理解。我贊成借助于多媒體，用最古老的方法學(xué)習(xí)中國古典詩詞，先朗誦，再背誦，最后理解。當(dāng)然，也可以先點(diǎn)播，理出眉目后再學(xué)習(xí)理解。第三階段是如何學(xué)以致用。古典詩詞的寫作是很有很多講究的，為此，不僅要理解詩詞，更要了解詩詞寫作的的大背景及作者的寫作意圖。在綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會古典詩詞的寫作。寫作要建立在繼承優(yōu)秀，推陳出新，與時俱進(jìn)的基礎(chǔ)之上，有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，進(jìn)一步繁榮和傳承中國古典詩詞的精髓。

　　最后是評價問題。大家知道，考試評價是指揮棒，既然把古典詩詞作為單獨(dú)的課程教材來實(shí)踐，那么必然涉及到評價的權(quán)重問題，我個人認(rèn)為，作為課程古典詩詞可以單獨(dú)運(yùn)行，但作為評價，它在大語文中占有一個適當(dāng)?shù)臋?quán)重比例比較合適，我認(rèn)為它占三比較合適。

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