育人，作為一個高尚的詞語，在不知不覺中，我卻漸漸地聞到了那股令人窒息的味道......在人的一生中，育在我的理解里有三重含義：父母創(chuàng)造一個生命為其一，帶給人生存所需的一切養(yǎng)分為其二，為了使人具備生存的技能、正義和品質(zhì)而進行的教導(dǎo)和訓(xùn)練為其三。而第三種的育，我有極為深刻的反思和為之感到悲涼的嘆息......

　　從小，我接受的是所謂的義務(wù)教育，就因為這個義務(wù)，使得某些職業(yè)人安然地認為自己擁有了一份旱澇保收的教育事業(yè)。小時候的每一天，時刻沉浸于高尚的潮水中，甚至都能把我淹沒在這片道德知識的海洋，我快要窒息、淹沒，但無人知曉，身邊的所有聲音都在安慰著我，恨不得所有的流水全部灌溉進你的身體，讓那些高端富含養(yǎng)分的東西滲入到你的骨髓，這樣尤其帶給那些愛你的人極大的安全感，因為這是“育”。沒有經(jīng)歷這個洶涌起伏的潮水，就好似不是破繭而出的蝴蝶......

　　可是，誰又能知曉，在這片窒息潮流里我得到了什么？強行灌輸?shù)乃枷�、強行照做的行為、強行剝奪的喜好、強行限制的逼迫......在人類這個群體里面，這是一個既定的規(guī)則，我們誰也逃避不了。就是這個無法逃避的現(xiàn)實，也給了那些育人師無法逃避的責(zé)任，對他們來講，這只是一個萬不得已的生存狀態(tài)......

　　于是，長年累月的積郁和憤懣，育人的種種不順，使得他們向著海水里的我們不停地怒吼，甚至給我們帶上枷鎖，進行無休無止的懲罰。我曾親眼見過那些光鮮嫩肉是如何被一根堅硬的竹棒敲出紫紅的血絲，當(dāng)他疼得哭天喊地時，目光掃視周邊的無知者，有人在幸災(zāi)樂禍，有人在暗暗自喜，有人在不忍直視......但我根本沒有發(fā)現(xiàn)和我相似神情的臉蛋，有的只是天真和無知......

　　在兒童時期的自己，雖然并不是完全明事理、懂事非，但最起碼我清楚，育人并不是懲罰到體無完膚的地步，它本就是一個艱難而又得付出心力的事情，關(guān)鍵是還得利用時間去磨礪一個人，用挫折去讓一個人品嘗失敗的滋味，甚至得用代價來使之明白無知的行為導(dǎo)致的后悔是多么的慘烈。在以智慧取勝的社會，滿口的高尚是想證明育人者的地位還是宣揚懲罰規(guī)則以便宣泄不滿的無奈之舉？

　　一旦和金錢利益扯上邊，所有的高尚都成為了名副其實的空話。如今遍地的有償教育，泛濫、擴大......不知道是否曾經(jīng)思考過？在滿口追求所有人類應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)之時，自己是否純屬育人這么簡單？我從來不認為那些育人師在人后的所作所為向來都是和口里醞釀的東西是全然一致的。語言只是職業(yè)工具，它和靈魂是完全分開的，千萬別指望渾然一體。

　　都說人之初性本善，但世界上種種不成文的規(guī)則、自私環(huán)境的熏陶，足以使一個善良的本性變得不再那么純潔美好。生存本就是優(yōu)勝略汰的過程，優(yōu)異的育人師懂得舍棄自己，發(fā)自內(nèi)心地為所有折磨著自己的情緒從培育對象身上通過不懈的探索，找出逐漸驅(qū)散情緒的最佳方案，并非釋放，也并非因職業(yè)的無奈去忽略一個個值得培育的幼苗，甚至自身的言行都足以被世人唾棄、自身的所作所為足以令人發(fā)指，就算她思想上任何人都沒辦法、沒資格、也沒勇氣去令其扭轉(zhuǎn)。一旦旁觀人的一句建議、勸解，甚至批評、投訴，愈發(fā)增添了無奈，而不是減少一點罪惡。

　　義務(wù)上的育人師，在我看來，是廣義的，家庭、社會、學(xué)校無處不在。捫心自問，是真正育人為人本身，還是因為沒有做好育這個義務(wù)就無法為自己減輕不必要的負擔(dān)、責(zé)任呢？

　　如今，育人機構(gòu)遍地開花，批判永遠是我的情感宣泄，但并不代表自己是與眾不同的一個。這個世界，充滿了交易和無奈，蕓蕓眾生，碌碌無為也好，價值連城也好，等到百年，也是挫骨揚灰，只是有人名留青史，有人遲早被世人遺忘。育的出發(fā)點全部出自對價值的奢望......

　　于是，黑暗漸漸地籠罩著所有的無知者......

　　我自己本就是一名育人師，旨在培育人情感的抒發(fā)和興趣的堅持以及對美的追求。在這樣的職業(yè)環(huán)境下，我認識了形形色色的育人師，原本以為多么高高在上，世人可望而不可即的一類人，卻只是銷售產(chǎn)品的一類，或許本質(zhì)上是一樣的，只不過他們的主要產(chǎn)品是無形的，甚至我覺得連普通的銷售都不如......也許我本就對銷售有偏見嗎？不，是教育告訴我，它并不能真正體現(xiàn)一個人的價值；是教育告訴我，它只是人們不能攀上高峰而無奈之下選擇的最低門檻；是教育告訴我，選擇了銷售就等于浪費了辛勤教育的光陰......

　　可是，教育者自己呢？以高尚的育人師身份作為華麗的包裝，內(nèi)心的毒瘤卻在一點一點擴散......關(guān)鍵，他們做的也是銷售......

　　我所認識的一位育人師，說的好聽一點，孤獨的歌唱者、個性的吉他手、獨特的音樂家......認識之初的崇拜，為其深不可測的魅力，所有的被忽悠者，簡單地以為自己手心的血汗錢足夠配得上他的魅力、深度和修養(yǎng)，潛意識就將其神化，同時也欺騙了自己。只有我以及我們?nèi)ψ永锏娜瞬胖�，世上最值得唾棄的事情就是神化一個人，走到哪里，我都能聽到類似“本市之最”的話，那么多“之最”，究竟誰是真正的“之最”？我無法下妄言。在我看來，真正的高手是根本不需要讓世人知道他是怎樣的存在就已經(jīng)遍地可見他的足跡，真正的高手早就傲視天下知與不知又有何不同？但是......

　　為了對得起自己夸下的�？冢桃馊ヌЦ咦陨淼膬r值，好留給自己足夠的砍價空間，就將育人作為籌碼，作為他的有力武器，而無知者就是一次又一次被類似的情況欺騙或蒙蔽。我向來認為育人是自然的過程，無需刻意。在這個信息量龐大的現(xiàn)代社會，資源遍地，而育人只需取其精華去其糟粕，把最具價值的東西呈現(xiàn)出來，把最真實的做法告訴別人，并非計較一張張錢的來源。如今不但是思想的變質(zhì)，更是行為的變質(zhì)，甚至有把育人珍貴時間活生生浪費的育人者，多一分鐘是無用功，少一分鐘就用煎熬去填滿......

　　在教育這個領(lǐng)域，我體會最多的還是育人者，在經(jīng)濟普遍低迷、負債率普遍不低的城市，有那么一類育人師，根本不去思考孩子的教育、環(huán)境，更不去思索怎樣和家長溝通，怎樣和與他合作的教師互相打造自己的品牌，眼里看到的永遠是金光閃閃的東西。簡陋的環(huán)境，他不懂得去改善；低下的教學(xué)質(zhì)量，他不懂得去反思；跳槽的才德教師，他不懂得去溝通。一個培訓(xùn)機構(gòu)，他天真的認為自己有權(quán)利去掌控整個天下，當(dāng)具備才德的一個又一個育人師離去，他首先想到的是天涯何處無芳草；當(dāng)家長孩童一個又一個離去，他首先想到的是世上多的是有望子成龍望女成鳳的父母；當(dāng)昂貴的房租一次又一次傳達，他首先想到的是希望有人為他分擔(dān)卻死死地拽著那股傲氣......

　　從他的話語里，我聽到的更多的是他童年時的不幸，他嫉妒、憤恨那些比他有財力的教師，他憎恨這個拋棄他的世界，沒有靈魂的伴侶在背后支撐，更沒有同樣他渴望去培育的后代。他告訴我，他只能靠著自己的努力去打拼，去盡力博得微利，只要有一絲財富來源，他決不放棄�？墒�，我每次都很想告訴他——你早已經(jīng)入錯了行！

　　要是本身就不具備育人資質(zhì)，本身就存在諸多性格上的缺陷，甚至對這個世界失去了戰(zhàn)斗力和熱情，那么他又有什么資格來收取別人的一點點血汗錢呢？就憑借他的技術(shù)、知識和滿嘴的高尚？

　　育人，根本不是灌輸技巧、知識和道義，它的本質(zhì)是教育人懂得自我疏導(dǎo)、自我反思、自我成長，讓他們對這個自然、社會有自己的一個認識，表達個性的思想，創(chuàng)造適合自身特點的學(xué)習(xí)方案，最關(guān)鍵的是發(fā)現(xiàn)自己擅長的領(lǐng)域，并不斷探索、奮斗，達到一個精通的境地，并因此去實現(xiàn)自己的價值，否則根本不算育，頂多是打著育的旗號所做的一筆筆交易。

　　而我也時刻在反思，也在為這個行業(yè)進行反思，如今我并不把它看得多么高端大氣。原來，只要偽裝好所有的高尚，在內(nèi)心深處有一絲絲為育人而活的思想，有一丁點為了育而延長必要的育人時間，就是所謂合格的教育者。

　　一想起這個，心不自禁涼透。想到最后，教育，其實就是教人們?nèi)绾胃玫纳妫蛘哒f把昂貴卻膚淺的東西銷售給別人......不為名不為利的學(xué)校熏陶是何等的可笑......

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