而對小薇性格有微詞的文友們，我想請問你們：人的性格是天生的，還是具有社會性的？如果是具有社會性的，那么在人的性格形成時期，什么能對此產(chǎn)生最重大的作用？
目前，社會學家們給出的最科學的定義是：家庭是人生的第一所學校，家庭作為人社會化的重要場所，對人的人格的形成，行為模式的養(yǎng)成有著不可替代的作用。
我們先來明確幾個概念：
（一）家庭教育的定義
　　家庭教育，簡單地說就是父母對子女在人格陶冶、道德品質和行為習慣等方面所進行的教導和培養(yǎng)。中共中央1995年第20號文件指出：“家庭教育是促進青少年健康成長的重要一環(huán)。父母是孩子的啟蒙老師，父母的舉止言行和對子女的教育方法，對孩子的成長有重大的影響。父母的行為不檢點，或是采取溺愛、打罵、忽視等不正確的教育方法，都會給青少年的身心健康帶來不良后果。”
　　早期對家庭教育的定義是指在家庭生活中，由家長即家里的長者對其子女和年幼者實施的教育和影響。這種教育實施的環(huán)境是家庭，教育者是家里的長者，受教育者是子女或家庭成員中的年幼者。隨著社會的發(fā)展和進步，研究者逐漸傾向家庭教育通常是指“父母對兒女輩進行的教育”。家庭教育的主要任務是： “兒童入學前，使他們在身心健康發(fā)展方面初步奠定基礎，為接受學校教育做好準備。在兒童人學以后，緊密配合學校，督促他們完成學校規(guī)定的學習任務，繼續(xù)關心他們的身體健康，發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好，培養(yǎng)良好的道德品質；針對生活中出現(xiàn)的問題，家庭成員間互相開導和幫助。”
（二）家庭教育的功能
　　社會學認為,教育功能又稱社會化功能，它包括傳授生活知識和灌輸?shù)赖掠^念,指導個人行為及社會責任等。一個人的社會化過程,不論在哪一階段,家庭的作用都是很重要的，特別是兒童期的社會化是人一生中社會化的關鍵時期,而這一時期的社會化責任是由家庭完成的。在家庭中,兒童與親人之間建立親密的感情聯(lián)系,學語言,學社會規(guī)范,學社會文化與自己的行為準則。同時賦予個人一連串的先賦社會地位:年齡、性別、價值觀念、階層、宗教信仰等,甚至于個人興趣愛好、價值觀念、生活習慣、個人的各種心理態(tài)度及行為養(yǎng)成、人性人格的發(fā)展、情感發(fā)泄、愛情的培植與表現(xiàn)、精神的安慰等 。
　　社會學關于家庭教育功能的論述,說明家庭的教育作用對個人發(fā)展的重要影響作用,是人一生中社會化的關鍵時期。家庭對每個人來說，是人生□，生活和休息的港灣。每個孩子的成長都離不開父母的養(yǎng)育、教導和關愛，父母的言傳身教對孩子的健康成長至關重要。父母與孩子時常交流溝通有感情，孩子就有愛心、同情心和責任感，孩子健全的人格確立須臾離不開父母的呵護和關愛。給孩子一個親密的擁抱，一個幸福的微笑，一個關注的眼神，一次傾心的交談，甚至是一次適時的批評，都會讓孩子感覺到父母在關注他、愛他。父母為家庭安寧幸福所付出的努力，對社會、對家庭的責任感都會在孩子的心目中形成無形的力量，助使其健康幸福成長。家庭安寧則社會安寧，家庭和諧則社會和諧。因此，家庭是青少年性格、人格教育發(fā)展的場所。但如果家庭結構失調、破裂，家長不良言行的污染、教育不當?shù)榷伎蓪е录彝ソ逃毕�。家庭教育不當是子女形成不良個性的基礎，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機。犯罪生物學派認為犯罪父母可能有犯罪子女.在劍橋的研究中,一項研究結論是有犯罪父親的少年犯罪人的數(shù)量是沒有犯罪父親的少年的兩倍。
（三）不良的家庭教育對青少年成長的影響
1、青少年人格發(fā)展受阻。
人格是指人區(qū)別于其它動物的本質特征，主要體現(xiàn)在人的精神素質即人的行為受人的意識影響，而不像其它動物行為受本能支配。人格有其發(fā)展成熟的過程，在此過程中受家庭影響最大。如果這個家庭的成年成員，尤其是父母的人格尚不成熟，或說當父母的人味不濃，那么這個未成年人的人格發(fā)展就會受阻。家庭教育方式不當，對青少年的影響首先是使其人格發(fā)展受阻。而青少年人格發(fā)展受阻正是青少年犯罪的一大源頭。當前的暴力惡性案件中青少年居多，這些青少年作案時手段殘忍、兇狠也足以反映出善良、正義等人格素質的缺乏。
2、青少年性格、心理扭曲。
性格、心理健康是人類健康的必不可少的要件，同人格成熟一樣，人的性格、心理健康也是個發(fā)展過程，在這個過程中家庭教育對其影響最為重要。和諧、　幸福、安康的家庭環(huán)境是青少年健康性格、心理形成的重要基礎。青少年自我中心、桀驁難馴等性格、心理是青少年違法犯罪的重要心理性格機制。如溺愛或忽視方式中成長的青少年唯我獨尊或自卑感強烈，成人后就很難與人相處，還會因瑣事鬧出大案來。
　　3、青少年的人生觀、價值觀變異。人生觀、價值觀是人對人生目的、意義、價值的認識，這種認識支配制約著人的具體行為。健康的人生觀、價值觀認為人生的意義在于對社會進步所作貢獻的大小，對社會進步所作貢獻大則人生就有意義，有價值。而腐朽的人生觀、價值觀往往認為人生意義在于及時行樂，人生價值在于物欲的滿足。健康人生觀價值觀在其形成過程中受多種因素影響，但最直接最有決定意義的影響是家長。家長是否采取正確的教育方式指導子女的人生觀價值觀，將直接影響青少年的人生觀價值觀。教育方式不當，往往使青少年的正確人生觀、價值觀在形成過程中變異。
　　4、青少年的社會適應能力弱化。人具有社會性，即作為單個人必須適應社會才能生存、發(fā)展。人的社會適應能力首先是從家庭中學習并實踐的。如果父母與子女的相處方式不得當，要培養(yǎng)出社會適應能力強的青少年，可能性不大。社會適應能力較弱往往是青少年違法犯罪的原因之一。
各位文友看完以上對家庭功能的闡述，相信對小薇的性格有輕微報怨的你們也不難發(fā)現(xiàn)，做為父親的夏盛泉在親生女兒的成長過程中扮演了一個何等丑陋的角色！在小薇的成長期夏盛泉對她所做下的一切事情，那哪里是想要教養(yǎng)一個正常的人！培養(yǎng)一個優(yōu)秀的女兒！那簡直就是存了令人發(fā)指的險惡用心，就是要為這個社會成功制造出一個變態(tài)殘酷、喪心病狂的罪犯，一個父親才會這樣長期冷酷無情地對待自己親生女兒最關鍵的成長期！
可是，即便是被自己親生父親這樣冷漠殘酷的長久對待，你們現(xiàn)在看到的小薇，她是不算開朗、有點執(zhí)拗，卻仍是一個自尊自強、善良感恩、上進正直、待人真誠的好女孩。她飽受了命運的坎坷，家庭的冷漠，親人的傷害，可對這世界仍保留了足夠的善意和良知！她沒有屈服萎謝于命運的陰暗，抓住一線陽光，仍成長為了一個明亮美好的人！這是多么多么不容易才能辦到的事情！這是在無良親人不良家庭中成長的絕大部分孩子再也辦不到的事了！

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