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文案
今年一定上岸 |
文章基本信息
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我的聽書作者：攸攸清和 |
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| 章節(jié) | 標(biāo)題 | 內(nèi)容提要 | 字?jǐn)?shù) | 點(diǎn)擊 | 更新時(shí)間 |
| 緒論 | |||||
| 1 |
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教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 | 424 | 2022-10-23 09:27:14 | |
| 2 |
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實(shí)驗(yàn)教育學(xué) | 388 | 2022-10-23 09:28:00 | |
| 教育的發(fā)展 | |||||
| 3 |
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教育的起源 | 597 | 2022-10-23 09:29:04 | |
| 4 |
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教育的發(fā)展（原始/古代/現(xiàn)代共同特征） | 411 | 2022-10-23 09:30:02 | |
| 5 |
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教育的發(fā)展（現(xiàn)代教育差異性） | 293 | 2022-10-23 09:30:52 | |
| 6 |
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教育的發(fā)展（現(xiàn)代教育基本特征） | 280 | 2022-10-23 09:31:44 | |
| 7 |
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教育的基本要素及其關(guān)系 | 406 | 2022-10-23 18:22:04 | |
| 8 |
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教育的屬性 | 479 | 2022-10-23 18:23:06 | |
| 教育目的與方針 | |||||
| 9 |
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教育方針與教育目的的區(qū)別與聯(lián)系 | 469 | 2022-10-23 18:24:00 | |
| 10 |
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教育目的的特點(diǎn) | 298 | 2022-10-23 18:24:40 | |
| 11 |
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教育目的的功能 | 264 | 2022-10-23 18:25:23 | |
| 12 |
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教育目的取向 個(gè)人本位論 | 359 | 2022-10-23 18:26:36 | |
| 13 |
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教育目的取向 社會(huì)本位論 | 359 | 2022-10-23 18:27:34 | |
| 14 |
|
教育目的取向 生活本位論 | 361 | 2022-10-23 18:28:37 | |
| 15 |
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馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 | 515 | 2022-10-23 18:30:20 | |
| 16 |
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我國教育目的的精神實(shí)質(zhì) | 406 | 2022-10-23 18:31:29 | |
| 17 |
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全面發(fā)展的教育 | 853 | 2022-10-23 18:32:18 | |
| 18 |
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應(yīng)試教育和素質(zhì)教育 | 1051 | 2022-10-23 18:33:01 | |
| 現(xiàn)代教育與人 | |||||
| 19 |
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人的身心發(fā)展特點(diǎn) | 594 | 2022-10-23 18:33:48 | |
| 20 |
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影響人發(fā)展的因素（遺傳/環(huán)境） | 657 | 2022-10-23 18:35:02 | |
| 21 |
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影響人發(fā)展的因素（學(xué)校教育主導(dǎo)性和條件） | 781 | 2022-10-23 18:36:33 | |
| 22 |
|
個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化 | 286 | 2022-10-24 14:35:34 | |
| 現(xiàn)代教育與社會(huì) | |||||
| 23 |
|
教育的社會(huì)制約性（政經(jīng)文） | 944 | 2022-10-24 14:39:06 | |
| 24 |
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教育的社會(huì)制約性（科技人口） | 531 | 2022-10-24 14:40:51 | |
| 25 |
|
現(xiàn)代教育的社會(huì)功能（政經(jīng)文） | 870 | 2022-10-24 14:44:44 | |
| 26 |
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現(xiàn)代教育的社會(huì)功能（科技人口） | 523 | 2022-10-24 14:45:43 | |
| 27 |
|
當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的教育挑戰(zhàn)（現(xiàn)代全球） | 623 | 2022-10-24 14:47:21 | |
| 28 |
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當(dāng)代社會(huì)的教育挑戰(zhàn)（知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)） | 337 | 2022-10-24 14:48:22 | |
| 29 |
|
當(dāng)代社會(huì)的教育挑戰(zhàn)（多元文化） | 514 | 2022-10-24 14:50:37 | |
| 30 |
|
教育的相對(duì)獨(dú)立性 | 506 | 2022-10-24 14:51:39 | |
| 教師與學(xué)生 | |||||
| 31 |
|
教師的職業(yè)特點(diǎn) | 472 | 2022-10-24 14:52:54 | |
| 32 |
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現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì) | 680 | 2022-10-24 14:54:43 | |
| 33 |
|
教師角色轉(zhuǎn)換的原因 | 633 | 2022-10-24 14:57:02 | |
| 34 |
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現(xiàn)代教師的專業(yè)發(fā)展 | 875 | 2022-10-24 14:58:10 | |
| 35 |
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學(xué)生的主體地位 | 444 | 2022-10-24 14:58:46 | |
| 36 |
|
學(xué)生觀（學(xué)生的特點(diǎn)） | 541 | 2022-10-24 15:00:04 | |
| 37 |
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現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn) | 402 | 2022-10-24 15:00:54 | |
| 38 |
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現(xiàn)代師生關(guān)系的重建 | 568 | 2022-10-24 15:01:53 | |
| 課程 | |||||
| 39 |
|
現(xiàn)代課程的本質(zhì) | 465 | 2022-10-24 15:02:18 | |
| 40 |
|
現(xiàn)代課程的本質(zhì)屬性 | 377 | 2022-10-24 15:03:14 | |
| 41 |
|
現(xiàn)代課程的趨勢(shì) | 877 | 2022-10-24 15:04:03 | |
| 42 |
|
課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) | 392 | 2022-10-25 14:09:40 | |
| 43 |
|
現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)取向（知識(shí)中心） | 791 | 2022-10-25 14:11:20 | |
| 44 |
|
現(xiàn)代課程的設(shè)計(jì)取向（學(xué)習(xí)者） | 843 | 2022-10-25 14:12:15 | |
| 45 |
|
現(xiàn)代課程的設(shè)計(jì)取向（社會(huì)本位） | 548 | 2022-10-25 14:12:53 | |
| 46 |
|
簡述課程設(shè)計(jì)的模式 | 484 | 2022-10-25 14:13:29 | |
| 47 |
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課程的實(shí)施取向 | 503 | 2022-10-25 14:14:14 | |
| 48 |
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影響現(xiàn)代課程實(shí)施的因素 | 744 | 2022-10-25 14:15:09 | |
| 49 |
|
課程評(píng)價(jià)的功能 | 310 | 2022-10-25 14:15:28 | |
| 50 |
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課程評(píng)價(jià)的主要范圍 | 449 | 2022-10-25 14:15:54 | |
| 51 |
|
影響課程改革的因素（外部） | 852 | 2022-10-25 14:18:05 | |
| 52 |
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影響課程改革的因素（內(nèi)部） | 376 | 2022-10-25 14:18:39 | |
| 53 |
|
當(dāng)代主要發(fā)達(dá)國家的課程改革 | 556 | 2022-10-25 14:19:17 | |
| 54 |
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我國課程改革的問題/方向 | 753 | 2022-10-25 14:20:08 | |
| 55 |
|
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本情況 | 1145 | 2022-10-25 14:20:48 | |
| 56 |
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我國基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新 | 1896 | 2022-10-25 18:01:33 | |
| 教學(xué) | |||||
| 57 |
|
簡述教學(xué)的本質(zhì) | 435 | 2022-10-25 14:22:25 | |
| 58 |
|
教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的辯證關(guān)系 | 311 | 2022-10-25 14:22:46 | |
| 59 |
|
教學(xué)理論與課程理論的辯證關(guān)系 | 359 | 2022-10-25 14:23:02 | |
| 教學(xué)流派 | |||||
| 60 |
|
當(dāng)代主要教學(xué)流派（行為） | 724 | 2022-10-25 14:23:32 | |
| 61 |
|
當(dāng)代主要教學(xué)流派（認(rèn)知） | 629 | 2022-10-25 14:24:43 | |
| 62 |
|
當(dāng)代主要教學(xué)流派 | 570 | 2022-10-25 14:25:23 | |
| 教學(xué)過程 | |||||
| 63 |
|
教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系 | 1597 | 2022-10-25 14:26:08 | |
| 64 |
|
現(xiàn)代教學(xué)過程的基本規(guī)律 | 353 | 2022-10-25 14:26:37 | |
| 原則和方法 | |||||
| 65 |
|
我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則 | 1133 | 2022-10-25 14:28:05 | |
| 66 |
|
常用的教學(xué)方法 | 935 | 2022-10-25 14:28:39 | |
| 67 |
|
現(xiàn)代教學(xué)方法的基本運(yùn)用策略 | 565 | 2022-10-25 14:29:23 | |
| 教學(xué)模式 | |||||
| 68 |
|
教學(xué)模式的特點(diǎn) | 436 | 2022-10-25 14:29:55 | |
| 69 |
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當(dāng)代國外主要教學(xué)模式 | 1271 | 2022-10-25 14:30:40 | |
| 70 |
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當(dāng)代我國主要的教學(xué)模式 | 1051 | 2022-10-25 14:31:18 | |
| 教學(xué)組織形式 | |||||
| 71 |
|
班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) | 233 | 2022-10-25 14:31:46 | |
| 72 |
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教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì) | 411 | 2022-10-25 14:32:18 | |
| 73 |
|
教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) | 662 | 2022-10-25 14:32:43 | |
| 教學(xué)評(píng)價(jià) | |||||
| 74 |
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教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 | 386 | 2022-10-25 14:33:17 | |
| 75 |
|
現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的改革 | 222 | 2022-10-25 14:33:48 | |
| 德育 | |||||
| 76 |
|
現(xiàn)代德育的特點(diǎn) | 312 | 2022-10-25 14:34:23 | |
| 77 |
|
現(xiàn)代德育流派 | 777 | 2022-10-25 14:34:52 | |
| 78 |
|
現(xiàn)代德育過程的本質(zhì) | 305 | 2022-10-25 14:35:32 | |
| 79 |
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現(xiàn)代德育過程的特點(diǎn) | 214 | 2022-10-25 14:36:16 | |
| 80 |
|
現(xiàn)代德育活動(dòng)的基本環(huán)節(jié) | 347 | 2022-10-25 14:36:38 | |
| 81 |
|
現(xiàn)代德育過程實(shí)施的基本原則 | 409 | 2022-10-25 14:37:03 | |
| 82 |
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現(xiàn)代德育方法 | 954 | 2022-10-25 14:37:54 | |
| 83 |
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中小學(xué)德育的主要途徑 | 414 | 2022-10-25 14:38:25 | |
| 班主任 | |||||
| 84 |
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現(xiàn)代班主任工作的開展 | 458 | 2022-10-25 14:39:07 | |
| 學(xué)制與學(xué)校管理 | |||||
| 85 |
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壬戌學(xué)制（1922新學(xué)制） | 1134 | 2022-10-25 14:40:05 | |
| 86 |
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現(xiàn)代學(xué)校教育制度的弊端 | 434 | 2022-10-25 14:41:03 | |
| 87 |
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現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì) | 429 | 2022-10-25 14:42:00 | |
| 88 |
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教育管理的內(nèi)容 | 535 | 2022-10-25 14:42:35 | |
| 外國最早期 | |||||
| 89 |
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東方文明古國教育發(fā)展特點(diǎn) | 265 | 2022-11-10 20:04:35 | |
| 90 |
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斯巴達(dá)與雅典教育比較的啟示 | 379 | 2022-11-10 20:21:13 | |
| 古早起源 | |||||
| 91 |
|
智者派的教育貢獻(xiàn) | 367 | 2022-11-10 20:36:37 | |
| 92 |
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理想國 | 256 | 2022-11-10 21:02:09 | |
| 93 |
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柏拉圖的教育思想 | 573 | 2022-11-10 21:18:05 | |
| 中世紀(jì)那些事 | |||||
| 94 |
|
中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 | 638 | 2022-11-11 17:08:41 | |
| 95 |
|
人文主義的特征 | 155 | 2022-11-11 21:13:19 | |
| 96 |
|
人文主義教育的基本特征 | 411 | 2022-11-11 21:26:49 | |
| 97 |
|
北歐和意大利的人文主義教育 | 246 | 2022-11-11 21:35:44 | |
| 98 |
|
人文主義、新教與天主教教育的比較 | 493 | 2022-11-12 18:58:24 | |
| 夸美紐斯 | |||||
| 99 |
|
夸美紐斯 教育的目的 | 233 | 2022-11-12 19:20:53 | |
| 100 |
|
教育適應(yīng)自然的原則 | 303 | 2022-11-12 19:37:32 | |
| 101 |
|
普及教育 | 281 | 2022-11-12 19:49:40 | |
| 102 |
|
統(tǒng)一學(xué)制班級(jí)授課制 | 403 | 2022-11-12 20:20:14 | |
| 103 |
|
論教學(xué)原則 | 561 | 2022-11-12 20:45:09 | |
| 104 |
|
道德教育教育教學(xué)管理 | 223 | 2022-11-12 20:54:35 | |
| 105 |
|
教育貢獻(xiàn)及意義 | 132 | 2022-11-12 20:59:24 | |
| 洛克 | |||||
| 106 |
|
洛克 | 826 | 2022-11-12 22:18:57 | |
| 107 |
|
盧梭 | 1228 | 2022-11-14 10:17:07 *最新更新 | |
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