背景設(shè)定：前期友情向，后期過(guò)命之交、“遲來(lái)的愛(ài)”。
BG，現(xiàn)代架空、科幻虛構(gòu).

【位于愿禾市繁華地帶的正中心，屹立著一所學(xué)校。
從幼兒園直至高中，15年的多彩教育，匯聚于這片一望不見(jiàn)邊的校園。
高樓交錯(cuò)，繁花茂葉，園內(nèi)的每個(gè)角落，都可以用繁華來(lái)形容。
時(shí)隔多年重歸校園，季謙斯邁進(jìn)新環(huán)境的步伐，每一步都帶有試探和期待。
奈何世事難料，一切并非她所憧憬的那般美好�！�

在屋外的日出日落中，校園的中心大樓-10F，
出現(xiàn)了異樣的時(shí)空。

【朗朗書聲中，不起眼的角落，墻體輕輕搖晃，猛然出現(xiàn)跳躍的藍(lán)色色塊，隨后又瞬間恢復(fù)正常�！�

下課鈴響，季謙斯彎腰拿起杯子，走出人群，前往教室門口的水房�？粗松饺撕５哪�，季謙斯習(xí)以為常的往后退了退。
脊椎快要貼住墻面時(shí)，一陣恍惚，眼前一片黑影；再睜眼時(shí)，已來(lái)到一個(gè)碩大的空間。
四周都呈現(xiàn)透明狀，晶體中透著藍(lán)光，面前忽的閃現(xiàn)出一副A4大小的透明屏幕，數(shù)據(jù)在上面滴滴噠噠的轉(zhuǎn)動(dòng)著……
走廊上，早已不見(jiàn)女生的蹤影。

【關(guān)于異時(shí)空……】
凡是出入時(shí)空者，連同季謙斯與項(xiàng)梧佟在內(nèi)：
他們是系統(tǒng)眼中的“校園欺凌受害者”。
這是個(gè)為學(xué)生而存在的空間。

可與其說(shuō)是給予保護(hù)，不如說(shuō)是強(qiáng)行與世隔絕。
對(duì)施暴者實(shí)施銷毀，對(duì)受害者采取保護(hù)；
是它“不厭其煩”的舉動(dòng)。

起初而言，空間帶給他們足夠私密、安全的環(huán)境。
學(xué)生們過(guò)著正常的生活，逐漸遠(yuǎn)離欺凌。
奈何系統(tǒng)并非人類，沒(méi)有七情六欲。
校園中，逐漸出現(xiàn)——因正常的喜怒哀樂(lè)，
而被空間莫名采取保護(hù)措施的學(xué)生，以及莫名失蹤的教師。

同時(shí)，空間也亮起了紅燈：
并非所有淋過(guò)雨的人，
都能夠懂得他人的疼。
這群受害者之間，
再次發(fā)生欺凌，
在系統(tǒng)數(shù)據(jù)錯(cuò)亂中，
空間出現(xiàn)局部崩塌。

此時(shí)，項(xiàng)梧佟正用盡全力拍打著數(shù)據(jù)大門；
門的那邊，季謙斯毫無(wú)回應(yīng)。
空間開始不受控的放肆蔓延，
似乎想要吞并整個(gè)現(xiàn)實(shí)空間。
二人斷開了聯(lián)系。

【關(guān)于意料之外的重逢】
日復(fù)一日，日出日落，在多數(shù)人眼里，學(xué)業(yè)繁忙的每一天，枯燥、無(wú)趣。
可在季謙斯眼里，是恐懼、不解、未知。
“什么？另一個(gè)時(shí)空？！”
男生放下手中的樂(lè)器，不由得提高了分貝：“你知道自己在說(shuō)什么嗎？”
見(jiàn)他如此激動(dòng)，季謙斯有些慌亂地瞥了眼門口，抬手比劃著，連忙阻止：“噓！”
項(xiàng)梧佟不再吭聲，只是皺起了眉。

“不餓的話，午飯就別去了？跟我去個(gè)地方�！奔局t斯試探道。

項(xiàng)梧佟感受著胃里的酸意，不滿地撇著嘴。
當(dāng)自己的手穿過(guò)面前的墻體時(shí)，他張大了嘴，“這……”
季謙斯一把抓下他被融進(jìn)空間的手，下意識(shí)瞪了一眼，像是警告。
項(xiàng)梧佟回神，眼中滿是不解與恐慌。

其實(shí)季謙斯知道，找項(xiàng)梧佟并無(wú)用處，只是眼前的一切令她充滿恐懼。
而能夠緩解這份秘密的，只有項(xiàng)梧佟。
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不愿霧起，偏遇荊棘。
幼年相遇，何盼朝夕。
今夕霓虹，重逢于車水馬龍。
“謝謝你，不經(jīng)意救了我�！�

我渴望光明，卻身在深山濃霧，被困于雪崩剎那。
你會(huì)懷念那年陽(yáng)光下的并肩嗎？
希望啊，你，別讓我失望。

項(xiàng)梧佟vs季謙斯。

那么，硝煙彌漫時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我走進(jìn)你的末路。