上高二的時(shí)候，才遇見(jiàn)文利。
　　之前是和母親的拉鋸戰(zhàn)，她的眼淚弄的空氣濕答答的，從頭到腳都是冰的。嘴上泛著笑，不回答，看著母親痛不欲生的表情覺(jué)得痛快。
　　為什么嗎？我不知道。
　　我會(huì)在半夜起來(lái)把燈旋到最小，用鉛筆在紙上劃出幾乎是滲出血的線條來(lái)虐待我的眼睛一筆一劃拼湊出一張張面孔，永遠(yuǎn)都是冷艷逼人，嘴角含笑；也永遠(yuǎn)是神情空洞，四肢僵硬。像被肢解后又拼合的尸體。
　　我會(huì)在正午的烈陽(yáng)下在課本上不停地畫(huà)著周?chē)娘L(fēng)景，不停要著逼真，逼真，一直到逼真得空白。
　　夜里的畫(huà)會(huì)被母親撕得粉碎，白天的畫(huà)會(huì)被她仔細(xì)收著，那是我被稱為天才的證據(jù)。
　　我覺(jué)得她和我都有雙重人格，和遺傳，血緣沒(méi)有關(guān)系，只是本性上的繼承，就像她說(shuō)的那種天才上的繼承。
　　為什么嗎？因?yàn)槲乙呀?jīng)在空虛和空白中腐爛了，或者說(shuō)，我的空虛和空白腐蝕了我周?chē)氖澜纭?br>　　有什么區(qū)別嗎？
　　我不喜歡畫(huà)，只是一種依賴，一種需要，我只能用它來(lái)證明我還存在。
　　直到我被母親帶到那個(gè)畫(huà)室，坐在那個(gè)位置，畫(huà)到半途時(shí)被文利借走僅有的一支筆。
　　我對(duì)他說(shuō)，我不能畫(huà)了。
　　那有什么關(guān)系，他笑的很深，你畫(huà)得夠好了，我用你的筆，你告訴我怎么畫(huà)，和你自己畫(huà)是一樣的。
　　我知道自己不該答應(yīng)也不能答應(yīng)，可是我答應(yīng)了。
　　因?yàn)槲以谒男θ堇镎业搅撕臀夜P下的男女截然不同的東西。
　　文利比我小兩歲，而且，一樣是個(gè)“天才”。
　　母親知道了，不聞不問(wèn)，因?yàn)樗莻�(gè)“天才”。
　　他常笑著說(shuō)，我借你那支筆，以后還給你十支。
　　我笑著不回答，也許是幸福，既然是幸福，有些事，不必太認(rèn)真。
　　文利的線條很細(xì)膩，和我一模一樣，別人說(shuō)我們是絕配，也許還有這一條，我們像繪畫(huà)上的雙胞胎。
　　我只覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法有趣，完全沒(méi)想過(guò)，“天才”這個(gè)詞會(huì)帶來(lái)怎樣的無(wú)奈。
　　以往我和文利的習(xí)作都是滿分，所以老師從沒(méi)多指導(dǎo)我們，可是有一次，他來(lái)找我們，手上拿著三幅一模一樣的習(xí)作。
　　這三幅都是滿分，他說(shuō)，你們有人多交了一幅嗎？
　　這是我第一次可以仔細(xì)觀察老師，他有一雙布滿血絲的眼睛，可是很凌厲，凌厲中又是一片纏綿的軟柔，被這樣的眼睛注視，沒(méi)人能承受吧？但他的眼里什么也沒(méi)有，他看著全部，又對(duì)全部視而不見(jiàn)，包括被稱為“天才”的我和文利。其實(shí)我常想，什么樣的人能迎入他眼中？
　　沒(méi)有。先回答的是文利。
　　我也沒(méi)有。
　　老師皺起眉。只有這幅沒(méi)有署名，……你們看一下，可能是誰(shuí)的？
　　文利只看了一眼就說(shuō)，老師未免太過(guò)分了，這種畫(huà)怎么能和我的，弘的相提并論？我們的才能……和別人不一樣！
　　他突然激動(dòng)起來(lái)，眼里閃爍著近乎瘋狂的執(zhí)著。
　　我看過(guò)畫(huà)，無(wú)力地恐懼，無(wú)奈地悲傷。
　　其實(shí)，那幅畫(huà)比我或文利的都好。
　　我也在那一瞬間發(fā)現(xiàn)是什么支持著文利與眾不同的笑容，那不是自信，而是對(duì)天才這個(gè)詞極端的迷信，極端的依賴和需要，就像繪畫(huà)之于我。為此，他可以讓自己變成瞎子，甚至失去任何東西。
　　掀開(kāi)表面華麗的外衣，其實(shí)，他和我一樣腐爛得徹底，所以才彼此吸引。
　　是該服從命運(yùn)還是嘲笑自己？我也許不該相信世上還有能拯救我的東西。
　　對(duì)不起，畫(huà)是我的。
　　一個(gè)聲音在近旁傳來(lái)。那個(gè)人舉起手，也舉起一張內(nèi)斂的臉。
　　我想起來(lái)他是最近才來(lái)的一個(gè)十三年畫(huà)齡的學(xué)生。
　　他不特別，除了成熟，他的臉上就沒(méi)有別的特征。我從未注意到他，也許他就是那種不會(huì)讓人注意的人。
　　你叫什么名字？
　　我是莫。
　　然后老師記下他的成績(jī)，他的座位，也因此排到我們優(yōu)等生的區(qū)域。
　　那天晚上，我和文利都沒(méi)有離開(kāi)畫(huà)室。他不說(shuō)話，只是不停地畫(huà)著那幅習(xí)作，想接近完美，想證明他自己。
　　我也沒(méi)說(shuō)話，我看著他狂熱眼神中的空洞和茫然。他握筆的手僵硬得如同石膏雕塑�？粗瓿傻漠�(huà)稿一張張散落在地上。
　　我們都知道，這沒(méi)用。在他累得停下筆時(shí)，我拿過(guò)他的筆，在他面前空白的畫(huà)紙上一筆筆描畫(huà)出一個(gè)少年的面影，空洞的眼神直視著世界，嘴角揚(yáng)著自信的笑，又笑得蒼白僵硬。
　　這就是文利真正的樣子。
　　他看著畫(huà)，如同電擊一樣臉色蒼白，終于大叫一聲，將畫(huà)紙撕個(gè)粉碎。
　　這不是我，是不是？弘……
　　我可憐他，他就像另一個(gè)我，我們不是繪畫(huà)上的雙胞胎，我們就是雙胞胎，我可憐他，也可憐我自己，所以我和另一個(gè)我自己一同枯坐到天亮。
　　分手吧。
　　陽(yáng)光照在我們身上時(shí)，我微笑著對(duì)他說(shuō)。
　　他沒(méi)回答，我離開(kāi)時(shí)，也沒(méi)有挽留我。
　　結(jié)束了。
　　文利走了，聽(tīng)說(shuō)他去了一個(gè)美術(shù)學(xué)院，走得很急。
　　我沒(méi)有送他，結(jié)束后我們也做不成朋友，因?yàn)槲覀冎辣舜瞬恍枰獙?duì)方作為朋友。
　　他留給我一封信，我只是收好，沒(méi)有打開(kāi)，有些事需要塵封。
　　我重新過(guò)上空白的生活。想起和文利在一起的日子，也沒(méi)什么不同，只是一起空虛而已。自己以為的熱情，從沒(méi)燃燒過(guò)。
　　以后，我開(kāi)始描繪周?chē)说拿婵�，不再在幻想中需求解脫，現(xiàn)實(shí)中的人們空泛的臉讓我有一種報(bào)復(fù)的快感。
　　畫(huà)，遠(yuǎn)離了需要和依賴，而是恨，仇視自己的虛無(wú)，憎恨他人的滿足。
　　老師最先發(fā)現(xiàn)我做畫(huà)上的改變，單獨(dú)和我談了一次。
　　是不是文利走了，你才會(huì)這樣偏激？
　　老師喜歡畫(huà)嗎？
　　喜歡。
　　那么老師是不會(huì)懂的。
　　這件事，在我高中的最后一年無(wú)疾而終。
　　我依舊畫(huà)我想畫(huà)的，老師對(duì)我失望后，他的希望，放在莫身上。他在莫身邊停留的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，莫也總是認(rèn)真地吸收從他那里得來(lái)的一切。
　　我是嫉妒莫的吧，因?yàn)樗梢院翢o(wú)保留的充實(shí)自己。
　　對(duì)于莫的注意，使我慢慢發(fā)現(xiàn)莫和老師的改變，應(yīng)該說(shuō)是老師的改變，而莫的視線，一開(kāi)始就停在老師身上，像飛蛾撲火一樣不顧一切。
　　那天中午，我提前到畫(huà)室，就看到莫一個(gè)人坐在那里畫(huà)著。
　　我靜靜走過(guò)去，看向他的畫(huà)紙。
　　那一刻似乎有絢麗的光明照亮我身體深處的黑暗。
　　他和我一樣，在無(wú)人時(shí)畫(huà)著面孔，他筆下沒(méi)有空虛和空白，而是燃燒著的一切生命。
　　我終于明白，為什么覺(jué)得他的畫(huà)比我和文利的都好。莫，可以把石膏也畫(huà)成活的，他毫無(wú)依托的存在，真正獨(dú)立而完整的活著。
　　弘？！
　　他驚慌地收起畫(huà)，可是晚了。
　　我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他畫(huà)的人，是老師。
　　悲哀嗎？也許。他拯救不了我，我也不需要他來(lái)拯救了。我想終我一生，我也無(wú)法改變自己，無(wú)法像他一樣熱烈地活著，熱烈地付出。
　　陸續(xù)有人走進(jìn)畫(huà)室，我沒(méi)出聲，和平常一樣坐在固定的位置。
　　莫的驚恐，從他顫抖的手指中傾瀉出來(lái)，沒(méi)瞞過(guò)老師。
　　你怎么了？
　　沒(méi)事……老師！
　　…………
　　我的志愿表，已經(jīng)填好了，我就讀南大……
　　離他們最近的我，明顯感到空氣中的僵持。老師的眼中，雖然是怒火，雖然很模糊，但終究映上了莫的身影。
　　為什么，去北京不好嗎？
　　不。莫回答得干脆堅(jiān)決。我只想在，你在的地方。
　　這句等同于告白的話，一瞬間掀起軒然大波，原本在暗初的流言，也終于被確定了。
　　我知道莫是忍耐不住的，他會(huì)說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)樗甭剩瑳Q不讓自己被虛偽磨蝕。
　　老師離開(kāi)了畫(huà)室，之后的幾天，都盡量不和莫相處。
　　即使莫那么勇敢，老師也始終是個(gè)虛偽的人。
　　中秋那天，老師的妻子來(lái)了。
　　她的確像傳言里一樣美麗溫和，莫看到她和老師一起走入畫(huà)室，他的畫(huà)上劃下一道白痕，那張畫(huà)壞的畫(huà)被他撕成兩半，扔出窗口，然后他默然地從老師妻子手中接過(guò)月餅，再默然地吃著。
　　那時(shí)我就明白，莫的火焰，就快熄滅了。
　　那天是我第二次，陪著一個(gè)人在畫(huà)室直到天亮。
　　莫也在畫(huà)，不停地畫(huà)，把忍受著的色彩，一次又一次地留在紙上。
　　弘，我知道，老師讓她來(lái)，是讓我死心。
　　我做不到。
　　弘，我從小時(shí)候就開(kāi)始追著她的背影，老師從前是全國(guó)冠軍，他的畫(huà)，永遠(yuǎn)那么動(dòng)人，所以我從以前就一直希望成為他一樣的人，直到現(xiàn)在……
　　我從沒(méi)后悔過(guò)，也沒(méi)有恨過(guò)他，只是覺(jué)得自己太無(wú)力。我知道他的心情，又沒(méi)辦法讓他表現(xiàn)出來(lái)……弘，你記得嗎？那張畫(huà)的事，我只想讓他注意到我，卻逼走了文利，對(duì)不起……我借給他懷抱，讓他哭泣。
　　莫有太多東西，所以他不能負(fù)荷，他正像我渴望充實(shí)一樣渴望著空虛。
　　是什么地方出了錯(cuò)？原來(lái)這世上沒(méi)有十全十美的靈魂，就像沒(méi)有十全十美的畫(huà)。
　　莫，忘了他好嗎？接受我。
　　也許我們可以互相安慰。
　　但是，我沒(méi)有說(shuō)出口，我知道，他不會(huì)答應(yīng)我。他需要的，不是安慰。
　　于是成熟的莫，像個(gè)孩子一樣在我懷中哭泣。
　　天亮的時(shí)候，老師來(lái)找他。
　　我已經(jīng)介紹你去北京那邊了，莫。
　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里比這里好很多。
　　我是為你好，莫。
　　為什么老師能做到？用那么纏綿的眼神挽留著莫，口中卻說(shuō)著讓他遠(yuǎn)離的話。
　　我會(huì)去的，按你的安排。
　　莫回答得很平靜。
　　因?yàn)槲覑?ài)你。
　　老師又一次逃離了莫的火焰，他從沒(méi)想過(guò)，害怕被火焰灼傷，也就永遠(yuǎn)失去了火焰的溫暖。
　　而我，看著莫在老師狼狽離去的身影中笑著，鮮血滑過(guò)他上揚(yáng)的嘴角，不知所措。
　　莫熱烈的感情，終于用一種最鮮明的方式，從他體內(nèi)迸發(fā)出來(lái)。
　　燃燒的顏色。
　　我眼前的世界，也在那一刻，失去平衡。
　　長(zhǎng)期疲憊的眼睛，在映入莫的鮮血那一刻，開(kāi)始了它反叛的過(guò)程．模糊和黑暗接踵而來(lái)。
　　躺在病床上，所以也沒(méi)有為莫送別。有人告訴我，老師在工作室里，用他和莫留下的血，完成了莫最后那張畫(huà)。
　　那纏綿的眼神，終于和莫一起走了。
　　在一個(gè)晴天的下午，我打開(kāi)文利留給我的信。
　　我只想在永遠(yuǎn)面對(duì)黑暗之前，在看看文利留下的痕跡，我不得不承認(rèn)那是我生命里重要的一部分，我不想后悔。
　　信封里滑出十支鉛筆和一張信紙。
　　我忍不住笑了。
　　弘，我說(shuō)過(guò)，借你那支筆，就還給你十支。我想要你知道，我對(duì)你說(shuō)的話，都是認(rèn)真的。
　　我要去一個(gè)新的地方，嘗試改變自己，讓你真正愛(ài)上我，因?yàn)槲沂钦娴膼?ài)你。
　　這樣的我，可以去愛(ài)人嗎？這樣的我，可以被人愛(ài)嗎？
　　我不知道。
　　但有希望，就有期待。
　　期待那一天，文利用真正的笑容向我借一支鉛筆。

《[HP]惡魔的法則》
自家產(chǎn)的HP同人，惡魔附身救世主，顛覆劇情！