每個(gè)女孩天生就是一朵花兒，但是，花兒總要經(jīng)歷幼苗階段。
　　有些女孩在千嬌萬(wàn)寵中長(zhǎng)大，長(zhǎng)著長(zhǎng)著，便由成長(zhǎng)環(huán)境培養(yǎng)成了美麗、光芒耀眼的牡丹或者其他代表美好的花朵。
　　那些花兒是善良自信的，只需她在那靜靜地綻放著，不一會(huì)兒，就能吸引蝴蝶、蜜蜂以及其他的花兒。
　　她們嬌貴又不乏剛毅，可以保護(hù)自己免受蒼蠅、蚊子的侵?jǐn)_。
　　因?yàn)椋瑦?ài)著她們的家人朋友們會(huì)教她們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，也會(huì)幫助她們抵抗黑暗的侵蝕，而且，也沒(méi)有哪個(gè)正常人會(huì)想去傷害美好的女孩��！
　　但是，并不是所有種子都可以順利長(zhǎng)成花兒的。
　　有個(gè)女孩就沒(méi)那么幸運(yùn)。
　　在她幼苗階段，父母常年不在家，導(dǎo)致她沒(méi)有得到足夠的愛(ài)的灌溉，而且，她還是在不公平的環(huán)境中成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)都是受委屈的那一方。
　　從小到大，沒(méi)人教她為人處世。她懵懵懂懂地在和人交流過(guò)程中做盡了惹人生厭的事，碰了壁，才意識(shí)到什么樣的行為不能做。
　　受了一肚子委屈。
　　或許那些委屈讓她傷心了吧，它們具化成了刺。
　　她變成了仙人掌，而不是玫瑰……
　　“爸爸，你能保護(hù)我嗎？”
　　她想靠近不常見(jiàn)面的嚴(yán)肅的父親�？墒�，她太笨，太不會(huì)說(shuō)話了。
　　她把父親惹怒了，挨了打。
　　她的初衷卻只是想和父親開(kāi)玩笑啊……
　　以前碰的壁沒(méi)讓她學(xué)會(huì)如何與人相處，倒是讓她學(xué)會(huì)了“逃避”——痛過(guò)一次就行了，絕對(duì)不能再痛第二次。
　　于是，她不再和父親開(kāi)玩笑了，漸漸地，她也很少和父親說(shuō)話了。
　　“媽媽，你能抱抱我嗎？”
　　她渴望像其他女孩一樣能夠靠在媽媽的懷抱里。但是她不太會(huì)說(shuō)話，不知道怎么表達(dá)對(duì)媽媽的需求。
　　母親對(duì)她經(jīng)常是打一個(gè)巴掌給一顆糖，給一顆糖打一個(gè)巴掌。
　　久而久之，她害怕了，心想：是不是不吃那顆糖，接下來(lái)的巴掌就不會(huì)那么疼了。
　　不敢再提想要媽媽的懷抱了。
　　往往最親的人傷人最深。在家人那兒受的傷太疼了讓她的刺更加堅(jiān)硬鋒利。
　　她沉默了。在家人眼里，她是一個(gè)安靜懂事的“啞巴”。
　　一天，她太安靜了。他們竟不滿足她的安靜，紛紛說(shuō)：她生病了……
　　小仙人掌長(zhǎng)大了，“誤入”花園。
　　“老師，您能教我嗎？”
　　仙人掌在花園里實(shí)在只能算是異類，不受園丁的喜愛(ài)。
　　她初來(lái)乍到，并不懂學(xué)校里的規(guī)矩。與環(huán)境的格格不入讓她不安，她想：已經(jīng)下課了，應(yīng)該可以出去透透氣了吧。
　　結(jié)果很顯然，她被老師呵斥了。
　　這只是開(kāi)始……
　　后來(lái)，體罰，當(dāng)眾扇巴掌，不讓吃早飯……
　　那一年，大概是她最黑暗的時(shí)刻，不是因?yàn)樾@欺凌，而是老師帶來(lái)的。
　　漸漸地，她意識(shí)到，不能做錯(cuò)事，不能不完成老師交代的事，不能靠近老師。她落下了“懼怕老師”的“病根”。即使后來(lái)遇到的老師再溫柔，也會(huì)不由自主地害怕，害怕下一秒眼前這張溫柔的臉變得猙獰，不敢靠近。
　　此后，自卑入骨，小心翼翼。
　　“我能牽你的手嗎？”
　　仙人掌看著蝴蝶繞著花兒翩翩起舞，也被花兒的美麗吸引了，想學(xué)蝴蝶那樣靠近花兒。
　　毫無(wú)疑問(wèn)，花兒被“橫沖直撞”的仙人掌刺傷了。
　　在她心里，朋友是很珍貴的，要很正式，不能隨便，她想得到花兒對(duì)她們之間的友誼的認(rèn)可。
　　她不斷練習(xí)如何向花兒提出交友的邀請(qǐng)，但在看到花兒的那一瞬，無(wú)論她怎么張開(kāi)口，就是發(fā)不出聲，無(wú)法表達(dá)她內(nèi)心的想法，最后，與花兒擦肩而過(guò)。
　　她在與花兒聊天時(shí)，試圖尋找能繼續(xù)聊下去的話題，總能無(wú)意又精準(zhǔn)地說(shuō)出讓人不快的話。
　　事實(shí)卻是，她并沒(méi)有完整地表達(dá)自己真正的想法，她不想傷人的。
　　仙人掌其實(shí)也曾想擁抱牡丹。
　　她看到其他同學(xué)聊得熱火朝天，心中羨慕，湊過(guò)去，像其他人一樣脫口而出一句她以為的玩笑話，引得全場(chǎng)沉默，都散了。
　　她破壞了多個(gè)這樣的場(chǎng)合后，才終于知道自己說(shuō)話難聽(tīng)，不再自討沒(méi)趣了。
　　同學(xué)在她旁邊聊天，她就努力克制想要參與的欲望，在一旁靜靜地聽(tīng)，仿佛形成了一個(gè)惡性循環(huán)，她不會(huì)說(shuō)話，又不和其他人聊天來(lái)鍛煉，不鍛煉又更不會(huì)說(shuō)話，結(jié)果，她不僅在家里沉默，在學(xué)校也沉默了……
　　后來(lái)，仙人掌不想再傷害別人了，卻也不能把刺拔掉，畢竟，它們“教會(huì)”了她如何與人相處。
　　她嘗試把刺折斷，但刺太堅(jiān)硬了；嘗試把刺折彎，刺硬且會(huì)反彈，不容易固定。
　　終于，她想到辦法了：她可以把刺折彎，用肉固定，而遺忘傷痛可以使刺軟化，卻不會(huì)讓自己忘記教訓(xùn)，最后，她成功了……
　　她可以在與人相處中不傷害別人了。
　　體內(nèi)的刺一刻不停地提醒她受過(guò)的傷，雖然微弱，但確實(shí)存在。從此，她牢牢地抓緊這些刺，不讓它們彈出。
　　這下好了，以前，別人碰刺時(shí)，傷害是雙向的，現(xiàn)在，傷害變成單向。
　　總有人是善良的，想幫助她，不讓她傷害她自己，還是會(huì)被彈出的刺傷害。
　　她自己也不敢賭，她不敢相信有人會(huì)擁抱渾身是刺的仙人掌。
　　“……”
　　算了，別靠近我。
　　全文完

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