某乎有個(gè)提問(wèn)：如果師范生穿越到古代該怎么辦？
李漁：謝邀，人已經(jīng)在了，我也想知道該怎么辦。

熬夜背科二，一朝猝死。
李漁來(lái)到一個(gè)他壓根就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的朝代。

好吧，沒(méi)事，他可以靠他的知識(shí)活下去。
然后，他就悲催的發(fā)現(xiàn)，自己的專業(yè)好像并沒(méi)有什么用。

學(xué)了攝影、攝像，古代沒(méi)有照相機(jī)。
學(xué)了C語(yǔ)言，Java，古代沒(méi)有電腦。

唯一有用的，大概是他為了拿到教師資格證背的那些教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，還是沒(méi)背完的那種。

危(#`O′)！

為了不被餓死，他主動(dòng)去給不愛(ài)學(xué)習(xí)的宋家小少爺當(dāng)書(shū)童。

為了激發(fā)小少爺?shù)膶W(xué)習(xí)興趣，他連夜制定教學(xué)方案。
但令他挫敗的是，不管他怎么努力，小少爺還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，還愈發(fā)不開(kāi)心了起來(lái)。

后來(lái)，他終于發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在。
原來(lái)小少爺?shù)闹鞠虿皇强婆e入仕，而是富甲一方。

以李漁現(xiàn)代預(yù)備教師的眼光來(lái)看，從商也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
但在重農(nóng)輕商、萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高的古代，這樣的想法似乎是大逆不道。

李漁并不指望靠自己可以改變這個(gè)時(shí)代，但小少爺作為自己意義上的第一個(gè)學(xué)生，他還是希望對(duì)方能夠做自己想做的事情。

這是一個(gè)相互扶持，相互成長(zhǎng)的故事。