評安暝
于是一邊看小安的文在下會一并留意文下的留言，在下同樣說一句，文中的英文名看的在下也是頭暈眼花。所以在下僅僅記住了那些英文名字的形狀，并沒記住它們的發(fā)音，然后憑著這點記憶記住了到底誰是誰。不能說這是敗筆，只是多了一份格格不入的感覺，看起來分外費力。
故事很好也很有創(chuàng)意，雖然私以為這樣的文章讀者群并不廣泛，不過筆者的文筆和構(gòu)思都很有功力，讓這個故事也分外的生動。故事發(fā)生在生活現(xiàn)實社會的大家無法想象的地方，但是又不得不承認，這個世界上也許真的有這樣一群人存在，為了繼續(xù)生存為了獲得承認用自己的生命健康還有靈魂不停的努力著。不過是一群孩子而已——因為在下生活在安靜的一隅，不了解這個灰暗世界的真實，所以對于故事背景不做過多評價。但是文中筆者也提及，廢墟里除了大家族的子弟也有社會底層的孩子，可文中筆者只是特別交代了5個交學費的家族子弟，其他的孩子似乎一點筆墨也沒有，在下不知道這是為什么。
還是那句老話，構(gòu)建一個世界并非只有頂層建筑，我們不能忽視那些堅實的地基。如果說所謂的主角是整個文章的靈魂所在，那么所謂的小人物和炮灰則是文章的閃光點，雖然一閃即逝，但是卻在眼前留下華麗的印跡，給整個文章增添了別樣的風采。就像“二叔”樓下的那個守衛(wèi)，由他的視角他的心理，同樣可以反映很多關(guān)鍵的信息，反映社會底層的聲音。
不知道筆者有沒有發(fā)現(xiàn)自己文中情節(jié)的跳躍。
在下閱讀的過程中，總會感覺時間的斷層出現(xiàn)的太過突兀。隨著故事情節(jié)的進展，時間也會推移這毋庸置疑，但是不論是插敘倒敘還是回憶或者時間的轉(zhuǎn)移，在下覺得還是加上適當?shù)倪^渡比較好——當然，這只是在下看第一次時的確切感受。于是在下發(fā)下筆者的文最大的一個好處就是第二次閱讀和第一次閱讀時的感受完全不同。
第一次閱讀時的茫然和完全不知情節(jié)為何，對比著第二次閱讀時的大徹大悟，也終于明白了筆者那一句句暗藏的臺詞的玄機，還有那些未完的話語里隱匿的所有情感。
對此在下也不得不說，難道筆者真沒有想過，又有多少人，愿意在一天的繁忙后對著電腦閱讀網(wǎng)文的時候還要費力的研究文中字里行間的隱晦含義？
當然這是這篇文的特色，在略微沉重的氛圍內(nèi)講述一個少年的成長？——感覺筆者的文的構(gòu)架還沒有完全展開，所以在下也感受不出文的走向到底是什么，不好做評價。不過在下可以肯定的是，對于的等號這種特別懶的動腦同學來說，筆者的文是一篇忒難啃的骨頭。也許很多人會囫圇下去，而忘記品味筆者原本想表達的意味？
關(guān)于主角，這孩子不討喜的性格完全不是在下喜歡的類型，不過還是默默希望在司馬大叔的調(diào)教下能變得更真實更有愛。可惜的是在下還沒有完全反應(yīng)過來的時候，筆者狀似無意的提及——這八個月來——把在下所有的希冀變成了一地碎片。原來時間早已經(jīng)流逝，仿佛司馬大叔什么也沒做，除了那些手抄本。仿佛那孩子什么也沒變，一樣的高傲自閉還自怨自艾。對，就是自怨自艾！就算他是天才，他的神經(jīng)一樣脆弱的經(jīng)不起一點打擊。因為“二叔”有可能也放棄他所以選擇自暴自棄甚至不再相信自己一直崇敬著的長輩——這孩子想太多了——精英教育的弊端，舉一反十的杯具。
得出結(jié)論——“二叔”的體罰教育被充分的反復強調(diào)著，但是司馬大叔關(guān)于中國特色的愛的教育卻被一個鏡頭帶過——難道筆者根本不想讓這孩子有個好下場？還是說筆者打算在今后的故事里又來一點一點的回憶，一點點的帶出司馬大叔愛的教育到底有多成功影響有多大源遠有多長？真的沒有必要！主角的回憶已經(jīng)夠多，再這樣紛亂的回憶下去，就不是心理治療能挽救的了。
看的出來筆者曾想要描述這孩子在精神面臨崩潰時的潛意識分裂和一種自我暗示——大概在下也一并被暗示了，所以在下不知道為什么會有這樣的感覺——這孩子最終會瘋掉的吧？
當我看文章，我發(fā)現(xiàn)這個題材的文章是很少有人所去寫的�？戳耸畮渍孪聛�，印象最深的便是三叔用藤鞭抽打Neo。劇情很好，但是沒有突出重點，或許是故事的框架還沒有展開，導致我并不知道你想說什么。
文章流暢，劇情較連貫。文筆不錯，很能吸引人。但是，三叔的體罰在全文占有的很大的篇幅，讀完后，給人一種云里霧里的感覺。= =話說、77… 我只是懶得動腦… 但是，我還是能夠體會出來的！�。。。。。。�！
Neo小時候的遭遇，沒有多說。但是，在我看來還是略寫一些比較好，對于讀者閱讀文章也有一定幫助。
總體來說，全文流暢，文筆很好，是篇好文。但是，也不妨有些小瑕疵。所以，我和77一致給出1分。
以上。
碧水觀光團： 27等號和77老汘
P.S.：期待作者下次再次光臨拋文，我們團是以公正態(tài)度對待每篇文的。

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