“下午好，各位�！辩蜷_(kāi)門(mén)，教室里立刻熱鬧起來(lái)。幾個(gè)學(xué)生原本靠在后窗邊看風(fēng)景，聽(tīng)見(jiàn)他的聲音悻悻溜回自己的座位。三兩一群聚著聊閑話的少年們安靜下來(lái)，有幾個(gè)偷偷從后門(mén)離開(kāi)，還有兩個(gè)從不知什么地方抽出課本，裝模作樣地念起第一頁(yè)上的前言。
　　琰站在講臺(tái)上，望著掛在教室后面的電子鐘，不知在想什么地木然站著�？拷T(mén)口的學(xué)生帶著午睡剛醒的鼻音舉手提問(wèn)：“我們能開(kāi)始匯報(bào)了嗎？”
　　琰似乎正有什么心事，隨口答道：“等會(huì)兒……算了，他倆估計(jì)也不會(huì)來(lái)。那就從你開(kāi)始吧�！�
　　那學(xué)生站起來(lái)，伸手拍了拍自己的臉頰，然后轉(zhuǎn)過(guò)身面向教室里的其他人：“我匯報(bào)的主題是蝸牛。我找到了兩只貼在一起的蝸牛，回去之后他們產(chǎn)了很多卵——雖然因?yàn)檎疹櫜患皶r(shí)有一部分被他們吃掉了。我觀察了這些小蝸牛的孵化和成長(zhǎng)，并且等到了他們中的一部分長(zhǎng)大再次產(chǎn)卵�！�
　　琰一邊聽(tīng)著一邊挪動(dòng)自己的腳，現(xiàn)在他靠在講臺(tái)的一邊，雙手抱臂看著剛剛匯報(bào)完坐下的學(xué)生：“我姑且和你確認(rèn)一下我布置的題目。我之前說(shuō)的是‘昆蟲(chóng)的完整生命周期’對(duì)吧？我說(shuō)過(guò)不光是觀察要有個(gè)人感悟的吧？蝸牛是昆蟲(chóng)嗎？個(gè)人感悟是什么，是要及時(shí)把大蝸牛和蝸牛卵分開(kāi)防止他們嘴饞嗎？”
　　那學(xué)生不太情愿地站起來(lái)：“我覺(jué)得能夠完整地觀察他的生命周期比較重要，所以我不想放棄我已經(jīng)有的材料。另外我現(xiàn)在補(bǔ)充一下我對(duì)蝸牛的感悟，我覺(jué)得蝸牛是雌雄同體，非常有趣，我會(huì)繼續(xù)查找資料學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)�！�
　　琰擺擺手讓他坐下，繞回到講臺(tái)后面，兩手撐著桌面環(huán)視教室。幾個(gè)學(xué)生坐在座位上不安地扭來(lái)扭去，之前裝模作樣看課本的兩個(gè)則瑟縮了一下。
　　“我給你們預(yù)留的時(shí)間是不是太少了？”他的視線從教室這頭掃到另一頭，圈出了幾個(gè)表情異樣的學(xué)生，“這樣，我再說(shuō)一遍要求：第一，昆蟲(chóng)；第二，完整的生命周期；第三，要有自己的感悟，不是像剛才這樣臨場(chǎng)編的。有沒(méi)有自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想要回去重做的？現(xiàn)在提出來(lái)不影響分?jǐn)?shù)。
　　“你第一個(gè)匯報(bào)，給你一個(gè)優(yōu)惠，也回去重做。”
　　幾乎一半的人都舉起了手。琰讓他們?nèi)空酒饋?lái)一個(gè)個(gè)回答問(wèn)題。
　　“你第幾點(diǎn)做錯(cuò)了？什么時(shí)候可以做下一次匯報(bào)？”
　　于是全部的學(xué)生都能聽(tīng)見(jiàn)各種各樣的不合要求，比如觀察了蛞蝓、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、蚯蚓甚至河蝦和螺螄的。琰讓他們拿著生物圖鑒到教室后面去罰站。
　　“好，現(xiàn)在還有搞不清楚昆蟲(chóng)的同學(xué)嗎？可以和他們一起到教室后面去學(xué)習(xí)�！辩押髢蓚�(gè)字念得咬牙切齒，似乎要揪著他們的后領(lǐng)子讓他們以頭搶地。而他正在想的是：應(yīng)該安排一次自然博物館參觀了。
　　“剩下的這些同學(xué)，我給的時(shí)間還不夠多對(duì)嗎？你們是研究了十七年蟬所以在等他們從地底下爬上來(lái)是嗎？”
　　“老師，”一個(gè)學(xué)生低著頭舉起右手，“我標(biāo)記了一只蜜蜂，但是標(biāo)記后來(lái)被磨掉了，我就找不到了。我和他用的是一樣的標(biāo)記�！彼种噶酥缸约荷磉叺募一�，他也一樣站著。
　　“我不一樣！”被他指到的學(xué)生抬頭看著琰的臉，“我是標(biāo)記了螞蟻，但是那個(gè)螞蟻窩被人填掉了！”
　　琰搖了搖頭：“那么和他倆一樣中途由于某種原因觀察對(duì)象丟失的還有嗎？”
　　的確有不少，比如手賤把養(yǎng)著的蟋蟀放走的、或是菜粉蝶毛毛蟲(chóng)結(jié)了繭就再無(wú)動(dòng)靜。最慘的是好不容易盯著的天牛幼蟲(chóng)被一只鳥(niǎo)啄了。那學(xué)生陳述事實(shí)的時(shí)候充滿了悲痛，大概他是真的很期待這只蟲(chóng)子長(zhǎng)大。坐在右后角落的一個(gè)學(xué)生也舉手示意。
　　琰向他抬了抬下巴示意可以發(fā)言。
　　“我那天晚上在臥室的魚(yú)缸里發(fā)現(xiàn)了孑孓。他也不是唯一一條，在魚(yú)缸壁上干掉的水位線上也沾著很多孑孓干尸，那個(gè)撈金魚(yú)的小網(wǎng)上面也有很多是之前撈起來(lái)的。我看了一會(huì)他的活動(dòng)，然后就把他撈起來(lái)弄死了�！�
　　琰聽(tīng)了這話皺了皺眉頭：“你是覺(jué)得孑孓不配活在魚(yú)缸里嗎？”
　　“不是，是因?yàn)槲姨Я讼胍X(jué)，但我擔(dān)心他半夜就變成蚊子然后叮我。我想象了以他的視角如何看待他的兄弟姐妹的干尸以及他生活的水體，并將這一點(diǎn)和各種生命的原初處于水中進(jìn)行了關(guān)聯(lián)�！�
　　琰仍然皺著眉頭。他走下講臺(tái)，在桌椅中間走了兩步，但未及走到那學(xué)生身邊就轉(zhuǎn)身折返：“立意倒是不錯(cuò)。在座的各位還有研究家居害蟲(chóng)的嗎？比如蒼蠅、蟑螂這類(lèi)的？”無(wú)人應(yīng)答。他嘆了口氣：“行吧。你們幾個(gè)，就不要再另外找材料了，根據(jù)你們之前觀察的內(nèi)容作匯報(bào)吧，給分我會(huì)酌情考慮的。剩下的幾位，不會(huì)真的有研究十七年蟬的吧？”
　　一個(gè)學(xué)生慢慢地舉起手：“我�！辩戳怂谎�，回想起他之前就常常不走尋常路的匯報(bào)，輕微地?fù)u了搖頭，然后讓剛才講明了原因的幾個(gè)人都坐下。“現(xiàn)在還站著的幾位，都是沒(méi)有個(gè)人感想的對(duì)吧？來(lái)，來(lái)到講臺(tái)上來(lái)站著，看著那個(gè)鐘。噯，對(duì)了，看著鐘，好好想想你們觀察了這么久，有沒(méi)有動(dòng)腦子思考過(guò)，等到下課了自己解散�！�
　　然后他又走下講臺(tái)，在教室里兜了一圈�！坝卸嗌偻瑢W(xué)是養(yǎng)了蠶的舉手讓我看看？好，放下，希望你們的感想不只是桑葉很難摘。其他我不一一問(wèn)了，一會(huì)把紙質(zhì)版的報(bào)告交上來(lái)。今天解決一些不應(yīng)該發(fā)生的問(wèn)題花了很長(zhǎng)時(shí)間。我本來(lái)是希望這節(jié)課我們能夠多一些分享和交流的，非常可惜。但是我本來(lái)準(zhǔn)備好的總結(jié)我還是要講的�！彼腥缱猿暗匦α艘宦�。
　　“我要說(shuō)的是，我讓各位同學(xué)去觀察昆蟲(chóng)，讓你們觀察他們的完整生命，從中有所感想，其中一個(gè)原因是因?yàn)樗麄兊纳浅Ｓ邢�，是便于你們的觀察的。你們應(yīng)該要在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)和反思，雖然反思的內(nèi)容不一定每個(gè)同學(xué)都一樣，但是我希望你們能有所收獲。最主要的是，你們?cè)诮裉爝@堂課過(guò)后要想到一點(diǎn)，那就是，你們能從觀察他們的生命中學(xué)到知識(shí)，但是這些蟲(chóng)子可能因?yàn)槟銈兊挠^察而學(xué)到知識(shí)嗎？他們的生命可能整個(gè)都不一樣了，但是他們會(huì)理解其中的意義嗎？
　　“就像是——我教你們，我能從你們不同的反應(yīng)和匯報(bào)中認(rèn)識(shí)到不一樣的東西。但是你們很可能根本沒(méi)有聽(tīng)明白我在講什么。你們可能會(huì)模糊地碰觸到什么，就像是蟲(chóng)子觸及了透明的容器壁，但卻不明白那是什么。你們的、我們所有人的生命，對(duì)于蟲(chóng)子是漫長(zhǎng)的，但對(duì)于另一些存在而言是短暫的、不值得一提的。那么那些存在如何看待我們的生命？就像我們看待蟲(chóng)子那樣嗎？同學(xué)們，希望你們?cè)谙轮苤澳軠?zhǔn)備好下一次的匯報(bào)。我們下課。”
　　等到教室里的學(xué)生都散了，琰才離開(kāi)講臺(tái)，把前門(mén)關(guān)上，然后從后門(mén)走出教室。
　　在門(mén)外有兩個(gè)男人正在交談。其中一個(gè)著裝入時(shí)的說(shuō)：“我倒是覺(jué)得他還沒(méi)到需要叫家長(zhǎng)的地步�！�
　　另一個(gè)回答他：“但是不可否認(rèn)的是他在濫用自己的才能，并且過(guò)于傲慢了�！�
　　“我曾經(jīng)也很熱衷于炫技，比如各式各樣的虛構(gòu)生物�！�
　　“不，我說(shuō)的不是這個(gè)。你明白我的意思的，搭檔�！�
　　“你要原諒他。青春期的孩子急于展示自己能獨(dú)立是很正常的。”
　　兩個(gè)男人各自靠著走廊的一邊墻壁，似乎正在回憶過(guò)去的崢嶸歲月。琰看見(jiàn)他們，無(wú)奈地?cái)[了擺手：“又來(lái)？其實(shí)我一個(gè)人能行，真的。別給我安排搭檔了行嗎。”

該作者現(xiàn)在暫無(wú)推文