學(xué)校放假了，可沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得開(kāi)心。

　　俞哲來(lái)到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)原本熱鬧的校園空無(wú)一人。僅剩校園門口站崗的幾位男老師。

　　放假是臨時(shí)通知的，老師發(fā)在了家長(zhǎng)群里，可能校領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得不放心，又讓老師挨家挨戶給家長(zhǎng)打電話通知。俞哲從小無(wú)親，在孤兒院長(zhǎng)大，直到十六歲依舊沒(méi)有人領(lǐng)養(yǎng)，他便主動(dòng)從孤兒院搬了出來(lái)。

　　院長(zhǎng)見(jiàn)他可憐，主動(dòng)幫他租好了房屋，而俞哲人又獨(dú)立，自己打打零工，也夠支撐生活了。

　　俞哲本就不富裕，且性子冷清沒(méi)什么朋友，就沒(méi)有給自己添置手機(jī)。

　　如今這種需要手機(jī)傳達(dá)的通知，俞哲自然是沒(méi)接到。

　　門口的老師認(rèn)出了他是本校的學(xué)生，很是疑惑：“同學(xué)，今天不是放假了嗎？你怎么到學(xué)校來(lái)了？”

　　俞哲誠(chéng)實(shí)答道：“我不知道放假�！�

　　老師說(shuō)：“老師全都通知家長(zhǎng)了，你怎么會(huì)不知道�！�

　　“我沒(méi)有家長(zhǎng)�！�

　　“那也應(yīng)該打電話通知你了才對(duì)！”

　　“我沒(méi)有手機(jī)�！�

　　“..........”

　　“那你趕緊回去吧�！崩蠋熾S即想到最近發(fā)生的事情，覺(jué)得俞哲獨(dú)自回去不太安全，又說(shuō)：“算了，我們幾個(gè)老師都在這站崗，要不你就在警衛(wèi)室坐著吧，這樣安全一點(diǎn)�！�

　　俞哲也沒(méi)推辭：“好，謝謝老師�！�

　　一個(gè)人坐在警衛(wèi)室里，俞哲有些無(wú)聊。

　　他看著校園里圍著的警戒線和里面的幾輛警車，不禁回憶這幾天發(fā)生的事情。

　　僅僅三天，校園中有三位同學(xué)被殘忍的殺害。兇手作案極其謹(jǐn)慎，近乎完美。

　　從第一位受害者開(kāi)始，警方就致力調(diào)查，奈何兇手沒(méi)有留下任何應(yīng)該的證據(jù)。每一位受害者尸體都有殘缺部分。

　　比如，第一天受害者的尸體沒(méi)有頭顱，兇手手法專業(yè)，脖子的切口平整。

　　每一根動(dòng)脈似乎都被一根一根的切下，連同氣管似乎切割成了一條直線。

　　第二天則是雙手。死因是失血過(guò)多

　　第三天是軀體。那天的尸體是在洗手間的地板上發(fā)現(xiàn)的，那個(gè)尸體......不，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，那已經(jīng)稱不上是一具尸體，頭顱，四肢，完全按照一個(gè)人的形狀來(lái)擺放，但中間卻是空的，沒(méi)有軀干。

　　一顆頭在四肢的正中心，睜著眼瞪著前方，死前似乎遭受了極大的磨難。縱使見(jiàn)過(guò)許多大場(chǎng)面的警察，也覺(jué)得有些駭人。

　　　連續(xù)三天的非自然死亡，使全校極度恐慌，受害者有男有女，兇手殺人沒(méi)有絲毫規(guī)律。在兇手還沒(méi)抓住的情況下，學(xué)校為了不再讓無(wú)辜學(xué)生遭受意外，便放了假，直到抓住兇手為止。

　　也不知是幸運(yùn)還是兇手故意留下的，那個(gè)極其謹(jǐn)慎的人，居然在第三天尸體的左臂上，留下了指印。但兇手戴了手套，無(wú)法檢測(cè)指紋，所幸的是法醫(yī)根據(jù)骨齡鑒定出了，兇手大概是25-30歲的男性。

　　現(xiàn)在第四天，警方確定了范圍后便開(kāi)始逐步排查嫌疑人。

　　想的入神，俞哲聽(tīng)到有人叫他。

　　“同學(xué)，同學(xué)？”老師看著發(fā)呆的俞哲，有些失笑：“想什么呢，這么入神，該吃飯了。走吧，我?guī)闳コ燥垺！?br>
　　校園門口站崗的老師是輪崗制的，俞哲向窗外看去，看到下一輪站崗的老師已經(jīng)拿著警棍站好了，而站在俞哲面前這位老師就是剛開(kāi)始和俞哲搭話的那位。

　　俞哲剛準(zhǔn)備答應(yīng)，忽然瞥見(jiàn)他虎口處的繭子，心下一驚。死皮堆在一處，那繭怎么看都不像是拿筆磨出來(lái)的，倒像是......拿刀所致。

　　俞哲看了一眼他的工作牌，松了口氣。原來(lái)是校醫(yī)啊，校醫(yī)也是醫(yī)生，是肯定要拿刀的。

　　老師見(jiàn)他沒(méi)反應(yīng)，催促道：“怎么回事，又在發(fā)呆？走了吃飯去了。”

　　俞哲看了眼餓扁的肚子，又看了一眼他的工作牌，這才放心的答應(yīng)：“好的，謝謝老師�！�

　　*

　　吃過(guò)飯后，俞哲感嘆道：“老師手藝不錯(cuò)啊。”

　　他本以為會(huì)去學(xué)校食堂吃飯，老師卻把他帶到了家里親自做飯。

　　老師無(wú)奈回應(yīng)道：“原本留這一手給老婆做飯吃，可惜被甩了，便宜你小子了�！�

　　俞哲看見(jiàn)老師的凳子旁有一只醫(yī)用□□手套，另一只還在口袋里，即將掉出，便開(kāi)口提醒，老師彎腰撿了起來(lái)，裝進(jìn)口袋。

　　誰(shuí)也沒(méi)在也這個(gè)小插曲。俞哲忽然感到內(nèi)急，他不好意思的說(shuō)道：“老師，你們家......那個(gè)，你們家?guī)谀模俊?br>
　　老師給他指了指窗臺(tái)邊上的房間：“那間就是�！�

　　俞哲連忙過(guò)去，兩間房間挨的極近，俞哲沒(méi)有仔細(xì)看便推開(kāi)了其中一間，剛一開(kāi)門，俞哲愣住了一股刺鼻的味道撲面而來(lái)。那是一間修溫馨的房間，壁紙是純淡粉色，窗簾帶著荷葉邊，無(wú)一處不透漏出房間主人的少女心。

　　俞哲突然臉色慘白，他看見(jiàn)了墻角的娃娃——那個(gè)娃娃等人大小，身體透白，頭發(fā)、眼睛、皮膚........都極其逼真。一雙靈性的眼睛凝望著俞哲。但那個(gè)娃娃卻沒(méi)有腿。

　　俞哲思維無(wú)比清晰，他當(dāng)場(chǎng)就將線索串聯(lián)了起來(lái)。

　　尸體殘缺的部分切口平整，手法專業(yè)。

　　校醫(yī)畢竟是醫(yī)生，做到這點(diǎn)并不難

　　還有那雙手套，今天放假，校園也封鎖，醫(yī)務(wù)室自然也進(jìn)不去。那為什么要隨身帶著□□手套...........

　　俞哲想著，四肢不禁發(fā)涼。他雖然思維冷靜，但身體卻不聽(tīng)使喚，心跳的越來(lái)越快。大腦告訴他需要趕緊離開(kāi)，俞哲卻怎么也邁不動(dòng)腿。

　　他瞪大著雙眼，祈禱著自己的想法不要成立。他張了張嘴，口中無(wú)意識(shí)的泄出心中所想

　　“沒(méi).....沒(méi)有腿�！�

　　老師不知道什么時(shí)候站在了他身后，他還是笑著，頭微微低下，一層陰影打在他的眼睛鼻子，使原本溫和的笑看著帶了些許陰沉。

　　他溫柔的說(shuō)

　　“很快就有了哦。”

　　——end——

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