很少有國(guó)內(nèi)影片能讓我這么糾結(jié)整晚，大清早爬起來(lái)寫影評(píng)�！锻醯氖⒀纭凡幌瘛兑寡纭纺茏屓烁筛纱啻嗥鹉_將它一腳踢進(jìn)一星爛片俱樂部里。起碼這是一部有追求的爛片。
　　陸老師可能是想如《穆赫蘭道》一樣的表現(xiàn)手段開啟一個(gè)嚴(yán)肅話題，所以一開篇就強(qiáng)調(diào)“噩夢(mèng)”。《穆赫蘭道》我看了五遍，鬼才導(dǎo)演林奇沒有一開篇就像陸老師那樣直白地告訴觀眾，“俺今兒給大家伙帶來(lái)個(gè)噩夢(mèng)�！保ㄒ�(hào)內(nèi)請(qǐng)自動(dòng)配上唐山話口音。）《穆赫蘭道》是看到最后、品到最后，從三個(gè)大的篇章里分析出導(dǎo)演給了我們一個(gè)噩夢(mèng)�！锻酢肪秃孟裥W(xué)作文教我們的那樣，開篇點(diǎn)題。中國(guó)人講究含蓄，尤其是陸老師想要表達(dá)一個(gè)曾經(jīng)諱莫如深的話題之事，似乎欠缺一點(diǎn)矜持和火候。
　　展開噩夢(mèng)一般的描述后直接遇到另一個(gè)敘述方式的問題。還是想先提一提觀眾們一兩遍別想弄懂的《穆赫蘭道》。《穆赫蘭道》也是描述了幾段看似荒誕又毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)片段用最后的真實(shí)把它們串起來(lái)揭露人性和心理。《王》想用類似一個(gè)老年癡呆患者死前喁喁完成一個(gè)類似的敘述，問題出來(lái)了——邏輯性在哪里？和直觀地表述一個(gè)夢(mèng)魘不一樣，夢(mèng)魘可能是荒誕的、毫無(wú)邏輯可循的，而老年癡呆患者的回憶也是回憶，需要邏輯性把每個(gè)片段串聯(lián)起來(lái)。陸老師的串聯(lián)方式明顯不討好。
　　如果針對(duì)國(guó)內(nèi)觀眾，沒錯(cuò)，鴻門宴這段歷史已經(jīng)被拍爛了，九年制教育課本中這段歷史是要求背誦的。我們可以思維代入忽略去劉邦從抱項(xiàng)羽大腿展開熱烈追求到好基友反目成仇之間完全沒有轉(zhuǎn)承關(guān)系跳躍式發(fā)展，可以容忍最后通過蕭何絮絮叨叨表達(dá)出來(lái)陸老師關(guān)于鴻門宴真相的思考和考據(jù)。但是我們是背過課文的，您把一個(gè)屌絲無(wú)賴塑造得引領(lǐng)眾生圣潔無(wú)比光輝萬(wàn)丈，把一個(gè)高富帥戰(zhàn)神貴族改造得小肚雞腸婦人之仁是為個(gè)咩？人家西楚霸王雖說(shuō)思想陳舊但人家好歹是個(gè)軍閥，沒有哪個(gè)軍閥會(huì)揪住秦王子?jì)肟絾栁夷莿P子有沒有先我回家背著我偷人這種弱智問題，從性格分析的角度上講，這樣一個(gè)任俠自負(fù)的霸王，如果想要放過劉邦一句話就是了，犯得著彎彎繞通過韓信這樣一個(gè)給他當(dāng)上馬凳一樣的小人物玩什么曲線救國(guó)？又扯進(jìn)來(lái)一幫龍?zhí)譇BCD，有必要嗎？看到劉邦面對(duì)國(guó)產(chǎn)游戲場(chǎng)景豪氣萬(wàn)丈地喊出陳勝吳廣一輩子的經(jīng)典“王侯將相寧有種乎”的時(shí)候?qū)W生忍不住噴了。陸老師，您這是想叫陳吳二位死不瞑目啊。人家拼了老命留下個(gè)經(jīng)典還被移花接木了，這叫二位情何以堪？哪怕是當(dāng)時(shí)傳媒再發(fā)達(dá)言論再自由，紅頭文件恐怕也是有的，要不焚書坑儒坑的是恐龍化石嗎？陳勝吳廣兩個(gè)泥腿子的造反言論居然被一次又一次引用宣傳，我只能說(shuō)秦末的文化審核實(shí)在搞得太差勁了，該建個(gè)光腚總局這樣的單位來(lái)嚴(yán)抓緊管。這些中國(guó)人耳熟能詳方面的缺失著實(shí)令《王》在國(guó)內(nèi)背誦過課文的這幫只是觀眾群眾討不得好。
　　若說(shuō)陸老師高瞻遠(yuǎn)矚面對(duì)海外市場(chǎng)，這種跨越式的影片邏輯更討不得國(guó)外觀眾的喜歡。別忘了一個(gè)《金陵十三釵》里面的那個(gè)美國(guó)痞子被國(guó)外影評(píng)拿來(lái)嘲諷老謀子對(duì)其進(jìn)行過福至心靈的傳教和指引。國(guó)外觀眾很多都不懂或者不屑政治上的彎彎繞，《王》的前一刻劉邦項(xiàng)羽韓信三人之間狗腿愛慕，后一刻拼刺刀放老婆這種時(shí)空跳躍他們肯定看不懂，不懂人為什么就能夠沒有鋪陳地發(fā)生劇烈的心理轉(zhuǎn)變。就劉邦回憶的這個(gè)片段之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性而言，陸老師講故事的方式很難討好國(guó)內(nèi)外的觀眾。
　　將一部有理想有思考的影片變成爛片的另一個(gè)理由便是陸老師運(yùn)用說(shuō)教式的講故事手段。我一直覺得中國(guó)的電影人不是沒有思考，而是他們一思考觀眾就發(fā)笑。
　　前天JJ和我說(shuō)，和國(guó)內(nèi)影片不同，美國(guó)的電影看上去一點(diǎn)造作的痕跡都沒有，就好像是透過玻璃看見路上、鄰居家真實(shí)發(fā)生的事情一樣，那個(gè)時(shí)候我們正在看《The Blindside》。我當(dāng)時(shí)想反駁來(lái)著，可是想了一圈，哪怕是把姜文這方霸主都想進(jìn)去了，還是沒有想出一部片子能夠有力地反駁JJ下子�？梢�，國(guó)產(chǎn)電影還是太矯情。《王》就是這時(shí)候冒出來(lái)的典型。
　　我相信陸老師極力想將自己的理念和追求通過一部厚黑影片表達(dá)出來(lái)。但是厚也厚了黑也黑了，觀眾趁著放映過程中厚厚的黑提早退場(chǎng)了。這個(gè)故事失敗了，最大的失敗在于他沒有能夠挽留住觀眾讓他們耐心聽完自己想要講的故事。
　　這時(shí)候突然想起來(lái)在DISNEY，進(jìn)過一個(gè)MEMORIAL THEATRE，里面用舞臺(tái)劇的方式回憶美國(guó)各個(gè)總統(tǒng)，他們的長(zhǎng)相造型、風(fēng)范警句，甚至他們著名演說(shuō)中的段落。說(shuō)白了這就是美國(guó)人用他們的方式進(jìn)行愛國(guó)主義教育，這種愛國(guó)主義表達(dá)方式?jīng)Q不令人反感，相反的，能令我一個(gè)外國(guó)人聽得感動(dòng)。美國(guó)人在輸出他們的愛國(guó)主義的時(shí)候很少用刻板的、說(shuō)教的方式，不像國(guó)內(nèi)非得通過強(qiáng)制的政治考試來(lái)證明你有上研究生的又紅又專的背景。從小到大，沒完沒了的政治課、愛國(guó)主義教育，填鴨式的說(shuō)教能阻止每年那么多通過了研究生博士生考試又紅又專的高智商人才如過江之鯽一般紛擁往美國(guó)跑嗎？簡(jiǎn)單帶出了一些我的牢騷，話題轉(zhuǎn)回影片。
　　《王的盛宴》就好像陸老師在大熒幕上拿著教鞭給觀眾灌輸“權(quán)力讓人腐化”等等有很鮮明個(gè)人色彩的悲觀和反思。我不反對(duì)一個(gè)導(dǎo)演將他的個(gè)人化傳遞給觀眾，前提是他不是手持教鞭拎著鴨脖子。有些時(shí)候，表達(dá)過于直白和用力只能適得其反。就好像影片中蕭何指著史官們大聲斥責(zé)他們不專業(yè)，那濃厚的文藝表達(dá)，聽上去頗有幾分上課的意思。反倒是劉邦那句“你給我寫好點(diǎn)”還有幾分課間休息的趕腳。
　　有沒有一部潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作品呢？《1942》、《金陵十三釵》不是，《讓子彈飛》勉強(qiáng)算是。所以不要難過陸老師，大家一樣生硬，只不過生硬的程度紀(jì)錄片出彩的陸老師拔得了頭籌。
　　再有的篇幅問題。陸老師是想拍文藝片。從自始至終黑黢黢的人物側(cè)臉就看出來(lái)了。文藝片以他們特有的散文般的表達(dá)方式就注定一部片子里傾注的話題不能太多，如果主題太多那就形散神也散，散文成了名言警句集了�！锻酢肪褪墙o拍成了一部毛巨巨語(yǔ)錄。陸老師通過區(qū)區(qū)一部電影想要表達(dá)的東西太多，劉邦的理念、項(xiàng)羽的理念、韓信的、蕭何的、張良的，甚至呂雉的，又沒有很好的邏輯歸納能力將他們合理流暢地編織在劇情這匹綢緞上，于是我們看到的就是一個(gè)個(gè)粗糙L露的線團(tuán)團(tuán)。就像有的影評(píng)說(shuō)的，陸老師復(fù)雜的情感內(nèi)心需要420分鐘的篇幅。我覺得420分鐘恐怕不夠，需要出個(gè)《楚漢爭(zhēng)霸》系列，就好像鋼鐵俠123……n部，一部說(shuō)一個(gè)文藝故事，這部系列不定就能令陸老師名垂中國(guó)影壇青史了�！锻酢肪拖駥W(xué)生我自制雜燴炒飯，JJ的評(píng)價(jià)是“混在一起吃不出個(gè)什么味，好東西都給糟蹋了”。
　　聽說(shuō)陸老師后面要下死勁拍一部商業(yè)片出來(lái)。學(xué)生以為陸老師上上課做做演講就好，或者再利用文藝片的花絮抒發(fā)一下個(gè)人理念和對(duì)人性道德的反思，不要再用相同的手法糟蹋投資人的錢，揮霍已經(jīng)積攢下來(lái)的名氣，以及消費(fèi)觀眾們有限的鈔票和耐心了。

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