一朵花在聽一個故事，一本書講的故事。
　　或許它不該被稱為一本書，每一頁紙都保持著它原有的干凈，空空如也。
　　它大概是一本作業(yè)簿吧？雖然它的新主人當它是一本書。
　　這個故事的講述者不知道，聽者不知道，素有人都不知道的是，一個陰沉的雨天里，罵罵咧咧的工人身后，留下了一地，散碎的肉塊、斷裂的白骨和殘破的紙頁。

　　1

　　家庭條件還不錯上著大學的男生留著整齊的短發(fā)，視力不好帶著黑色的板框眼鏡，平時的興趣愛好大概就是看書，沒有女朋友。所幸他的學校里有一個老舊的圖書館，幾乎收藏了所有類型的書籍。相比起零星放著些專業(yè)書籍的寬敞的新圖書館和煙霧繚繞的擁擠的網(wǎng)吧比起來，這個處處透著破舊味道的校圖書館對大部分學生來說，毫無吸引力。
　　但這樣的氣氛卻恰恰是那個大學生的最愛。
　　有幾處劃痕卻擦得锃亮的玻璃窗，灑進室內(nèi)帶著溫度的日光，還有一個穿著歷經(jīng)了好幾年甚至是十幾年布衣的男孩子。
　　大學生每次去的時候，舊圖書館里幾乎都只看到那個男孩子，心情愉悅的哼著曲子打掃房間，甚至是在壓平某本書里的一個小小的褶皺。

　　‘這家伙好閑�！�
　　進門的時候大學生總能想著這么一句，雖然自己也并不是從早忙到晚的類型，但是能空出時間的話一定會看書而不是簡單的給書掃灰。
　　文字比外表重要的多。
　　于是他總是一言不發(fā)的窩在一個可以曬到陽光的角落里，靠著暑假享受上幾小時的閱讀時間。

　　“這兒是圖書館�！�
　　大學生第一次見男孩子的時候蹙眉提醒，他習慣的悄無聲息被打破，對方卻沒有歉意的湊上來說。
　　“簽個到嘛~？”
　　笑到牙齦都可以看見，大學生開始懷疑是自己面部神經(jīng)壞死還是面前這個家伙的過于發(fā)達。

　　除去這一次，大學生日復一日的當作自己是一個人，慢騰騰的在一個簿子上寫上日期，然后簽名，雖然每一天就只有這么一個名字。這本簿子也放在同樣的位置，旁邊擱著筆，等著他來簽到。

　　2

　　“你可不可以安靜一些�！�
　　大學生忍不住出言制止的時候男孩正在努力的拿一堆快要散架的“古籍”在搭金字塔，這樣的行為更讓抬頭看見的大學生有些鬧心。

　　“你不喜歡這首曲子嘛~？我唱了很久很久啦~還是最喜歡這一首呢~！”
　　男孩子突然轉(zhuǎn)身，不知道是激動還是自豪的揮著手臂想要比劃很久很久的樣子，身側(cè)搖搖欲墜的書塔被手一揮輕松的倒塌。
　　終于堅持不住的書頁發(fā)出撕裂的脆響，甚至掉出了幾張整頁的紙。

　　‘幸好書壞了�！�
　　盡管這么想不好但圖書館重歸靜寂也得益于書壞了。
　　‘接下來可以安心的看書了吧�！�
　　這么想著卻不能如愿，膠帶拉開的聲音更加的刺耳。
　　男孩子的動作不快卻精準，認真又小心翼翼的樣子極為順眼。
　　‘看來他也是很愛惜書的�！�
　　怪癖被符合的時候總有說不出來的舒爽。

　　一直到快要晚餐的時間，大學生對著手機填上了幾時幾分幾秒，還有自己的名字。要走出門的時候又被喊住。
　　“書很好看嘛？”
　　似乎是常年泡在圖書館里卻問書好不好看的小屁孩。
　　定義聽起來就很糟糕導致大學生完全沒有回答的興趣。
　　然后又被提問了。
　　‘別又是奇怪的問題�！�
　　一直這么重復想著。
　　“你不問我很久很久是多久么？”
　　這是個奇怪的小孩。
　　第三個定義。

　　3

　　“這個詞怎么念啊~”
　　男孩趴在地上拿手指著書一點兒一點兒的念，不會的就騷擾一下大學生，即便頻率高到一字一問。

　　誰知道為什么大學生會答應“幫助”男孩子讀書呢。
　　大概是第三個問題比前兩個要正常許多吧，即使這會兒看來是自己跳入了火坑也不能收回說過的話了。
　　天曉得這個整天泡在圖書館里的孩子居然連一個字兒都不認得。

　　“這個詞怎么念啊~？”
　　得不到答復就催起了大學生，“pacifique�！被剡^神來的大學生自然可以不費功夫的回答。
　　“這個~這個呢？”
　　“hymne�！�
　　“下一個……？”
　　“to”
　　“再接下來？”
　　“God”

　　這效率已經(jīng)不止是低了，被騷擾到不能繼續(xù)閱讀的大學生一把把書從男孩子手里抽走了�！斑^來，我念�！�
　　一臉驚喜的男孩子自然迅速的貼到了大學生身邊，伸著頭，看著大學生指尖劃過的單詞，慢慢拼湊成句子。

　　Is the Pacifique Sea my home？
　　-John Donne, ”Hymne to God my God”
　　Stolto! A cui parlo Misero! Che tento
　　Racconto il dolor mio
　　A l’insensata riva
　　A la mutola selce, al sordo vento…
　　Ahi, ch’altro non risponde
　　Che il mormorar del’onde!

　　……

　　“要走了嘛？”
　　可憐兮兮的毫無保留的傳達著可惜的訊號。
　　大學生七八節(jié)有課，挽留無用。慣例的簽完了離開時間和名字正想走，又被男孩子喊住。

　　“這個你帶走吧�！蹦泻⒆訌慕锹淅锓隽艘槐緧湫碌谋咀�，塑料封皮已經(jīng)撕掉，華麗的古典封面，刻意的做舊痕跡，發(fā)黃的里頁。
　　大學生不接，只是看著男人搶去抱在身前的那本簽名簿。印著校名的封面，被茶水染的發(fā)黃的內(nèi)頁，磨損的邊角。這本學校發(fā)的普通作業(yè)本是男孩子找好心的同學討來的，說是要登記名單。
　　可是來過的只有大學生一個人。
　　男孩子一把將厚厚的新本子塞進了大學生懷里，把小簿子藏在身后。
　　“這是我的�！�
　　順從的接下，然后第一次揮手告別。
　　留下男孩子一個人。

　　“你的名字，要怎么念呢……”

　　4

　　那之后的日子，大學生開始到新圖書館借書——那棟樓里閑置的暑假被充分利用，補上了各種書籍。偶爾也去網(wǎng)吧放松一下，大部分時間還是查找想要看的小說，很簡單的就和之前一樣甚至比之前更好。

　　「然后呢？” 」那朵花急著想要知道結(jié)尾。
　　「這不就是結(jié)尾了么�！购窈竦臅B反問都不用。

　　花可憋的難受，后來，纏著一本教材又問到了些許。
　　教材說，告訴它的那本書跟其他書籍一起被搬到了新圖書館，正靠在教材書的右手邊。他們都曾經(jīng)躺在滿是劃痕的木頭書架上。
　　然后呢？
　　花依舊不滿足。
　　結(jié)果卻再也問不到了。

　　END

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