一朵花在聽一個(gè)故事，一本書講的故事。
　　或許它不該被稱為一本書，每一頁(yè)紙都保持著它原有的干凈，空空如也。
　　它大概是一本作業(yè)簿吧？雖然它的新主人當(dāng)它是一本書。
　　這個(gè)故事的講述者不知道，聽者不知道，素有人都不知道的是，一個(gè)陰沉的雨天里，罵罵咧咧的工人身后，留下了一地，散碎的肉塊、斷裂的白骨和殘破的紙頁(yè)。

　　1

　　家庭條件還不錯(cuò)上著大學(xué)的男生留著整齊的短發(fā)，視力不好帶著黑色的板框眼鏡，平時(shí)的興趣愛好大概就是看書，沒有女朋友。所幸他的學(xué)校里有一個(gè)老舊的圖書館，幾乎收藏了所有類型的書籍。相比起零星放著些專業(yè)書籍的寬敞的新圖書館和煙霧繚繞的擁擠的網(wǎng)吧比起來(lái)，這個(gè)處處透著破舊味道的校圖書館對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)吸引力。
　　但這樣的氣氛卻恰恰是那個(gè)大學(xué)生的最愛。
　　有幾處劃痕卻擦得锃亮的玻璃窗，灑進(jìn)室內(nèi)帶著溫度的日光，還有一個(gè)穿著歷經(jīng)了好幾年甚至是十幾年布衣的男孩子。
　　大學(xué)生每次去的時(shí)候，舊圖書館里幾乎都只看到那個(gè)男孩子，心情愉悅的哼著曲子打掃房間，甚至是在壓平某本書里的一個(gè)小小的褶皺。

　　‘這家伙好閑�！�
　　進(jìn)門的時(shí)候大學(xué)生總能想著這么一句，雖然自己也并不是從早忙到晚的類型，但是能空出時(shí)間的話一定會(huì)看書而不是簡(jiǎn)單的給書掃灰。
　　文字比外表重要的多。
　　于是他總是一言不發(fā)的窩在一個(gè)可以曬到陽(yáng)光的角落里，靠著暑假享受上幾小時(shí)的閱讀時(shí)間。

　　“這兒是圖書館�！�
　　大學(xué)生第一次見男孩子的時(shí)候蹙眉提醒，他習(xí)慣的悄無(wú)聲息被打破，對(duì)方卻沒有歉意的湊上來(lái)說(shuō)。
　　“簽個(gè)到嘛~？”
　　笑到牙齦都可以看見，大學(xué)生開始懷疑是自己面部神經(jīng)壞死還是面前這個(gè)家伙的過于發(fā)達(dá)。

　　除去這一次，大學(xué)生日復(fù)一日的當(dāng)作自己是一個(gè)人，慢騰騰的在一個(gè)簿子上寫上日期，然后簽名，雖然每一天就只有這么一個(gè)名字。這本簿子也放在同樣的位置，旁邊擱著筆，等著他來(lái)簽到。

　　2

　　“你可不可以安靜一些�！�
　　大學(xué)生忍不住出言制止的時(shí)候男孩正在努力的拿一堆快要散架的“古籍”在搭金字塔，這樣的行為更讓抬頭看見的大學(xué)生有些鬧心。

　　“你不喜歡這首曲子嘛~？我唱了很久很久啦~還是最喜歡這一首呢~！”
　　男孩子突然轉(zhuǎn)身，不知道是激動(dòng)還是自豪的揮著手臂想要比劃很久很久的樣子，身側(cè)搖搖欲墜的書塔被手一揮輕松的倒塌。
　　終于堅(jiān)持不住的書頁(yè)發(fā)出撕裂的脆響，甚至掉出了幾張整頁(yè)的紙。

　　‘幸好書壞了。’
　　盡管這么想不好但圖書館重歸靜寂也得益于書壞了。
　　‘接下來(lái)可以安心的看書了吧。’
　　這么想著卻不能如愿，膠帶拉開的聲音更加的刺耳。
　　男孩子的動(dòng)作不快卻精準(zhǔn)，認(rèn)真又小心翼翼的樣子極為順眼。
　　‘看來(lái)他也是很愛惜書的。’
　　怪癖被符合的時(shí)候總有說(shuō)不出來(lái)的舒爽。

　　一直到快要晚餐的時(shí)間，大學(xué)生對(duì)著手機(jī)填上了幾時(shí)幾分幾秒，還有自己的名字。要走出門的時(shí)候又被喊住。
　　“書很好看嘛？”
　　似乎是常年泡在圖書館里卻問書好不好看的小屁孩。
　　定義聽起來(lái)就很糟糕導(dǎo)致大學(xué)生完全沒有回答的興趣。
　　然后又被提問了。
　　‘別又是奇怪的問題�！�
　　一直這么重復(fù)想著。
　　“你不問我很久很久是多久么？”
　　這是個(gè)奇怪的小孩。
　　第三個(gè)定義。

　　3

　　“這個(gè)詞怎么念啊~”
　　男孩趴在地上拿手指著書一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的念，不會(huì)的就騷擾一下大學(xué)生，即便頻率高到一字一問。

　　誰(shuí)知道為什么大學(xué)生會(huì)答應(yīng)“幫助”男孩子讀書呢。
　　大概是第三個(gè)問題比前兩個(gè)要正常許多吧，即使這會(huì)兒看來(lái)是自己跳入了火坑也不能收回說(shuō)過的話了。
　　天曉得這個(gè)整天泡在圖書館里的孩子居然連一個(gè)字兒都不認(rèn)得。

　　“這個(gè)詞怎么念啊~？”
　　得不到答復(fù)就催起了大學(xué)生，“pacifique。”回過神來(lái)的大學(xué)生自然可以不費(fèi)功夫的回答。
　　“這個(gè)~這個(gè)呢？”
　　“hymne�！�
　　“下一個(gè)……？”
　　“to”
　　“再接下來(lái)？”
　　“God”

　　這效率已經(jīng)不止是低了，被騷擾到不能繼續(xù)閱讀的大學(xué)生一把把書從男孩子手里抽走了�！斑^來(lái)，我念�！�
　　一臉驚喜的男孩子自然迅速的貼到了大學(xué)生身邊，伸著頭，看著大學(xué)生指尖劃過的單詞，慢慢拼湊成句子。

　　Is the Pacifique Sea my home？
　　-John Donne, ”Hymne to God my God”
　　Stolto! A cui parlo Misero! Che tento
　　Racconto il dolor mio
　　A l’insensata riva
　　A la mutola selce, al sordo vento…
　　Ahi, ch’altro non risponde
　　Che il mormorar del’onde!

　　……

　　“要走了嘛？”
　　可憐兮兮的毫無(wú)保留的傳達(dá)著可惜的訊號(hào)。
　　大學(xué)生七八節(jié)有課，挽留無(wú)用。慣例的簽完了離開時(shí)間和名字正想走，又被男孩子喊住。

　　“這個(gè)你帶走吧�！蹦泻⒆訌慕锹淅锓隽艘槐緧湫碌谋咀�，塑料封皮已經(jīng)撕掉，華麗的古典封面，刻意的做舊痕跡，發(fā)黃的里頁(yè)。
　　大學(xué)生不接，只是看著男人搶去抱在身前的那本簽名簿。印著校名的封面，被茶水染的發(fā)黃的內(nèi)頁(yè)，磨損的邊角。這本學(xué)校發(fā)的普通作業(yè)本是男孩子找好心的同學(xué)討來(lái)的，說(shuō)是要登記名單。
　　可是來(lái)過的只有大學(xué)生一個(gè)人。
　　男孩子一把將厚厚的新本子塞進(jìn)了大學(xué)生懷里，把小簿子藏在身后。
　　“這是我的�！�
　　順從的接下，然后第一次揮手告別。
　　留下男孩子一個(gè)人。

　　“你的名字，要怎么念呢……”

　　4

　　那之后的日子，大學(xué)生開始到新圖書館借書——那棟樓里閑置的暑假被充分利用，補(bǔ)上了各種書籍。偶爾也去網(wǎng)吧放松一下，大部分時(shí)間還是查找想要看的小說(shuō)，很簡(jiǎn)單的就和之前一樣甚至比之前更好。

　　「然后呢？” 」那朵花急著想要知道結(jié)尾。
　　「這不就是結(jié)尾了么�！购窈竦臅B反問都不用。

　　花可憋的難受，后來(lái)，纏著一本教材又問到了些許。
　　教材說(shuō)，告訴它的那本書跟其他書籍一起被搬到了新圖書館，正靠在教材書的右手邊。他們都曾經(jīng)躺在滿是劃痕的木頭書架上。
　　然后呢？
　　花依舊不滿足。
　　結(jié)果卻再也問不到了。

　　END

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