重發(fā)一次，只為收錄，希望不要罵。如果可能把前一個刪了吧！淚！
這是一部很精彩的斯哈文，不知道為什么米有長評。
從創(chuàng)意來說，故事的切入點在于一個天大的誤會——教授在尖叫屋棚迎接死亡，得知教授對母親感情以及一直以來的保護的哈利在朋友和女友的鼓勵下，嘴對嘴給教授喂下獨角獸的血液，不想這時教授醒來并直面哈利的死亡（在不知情的人眼里疑似生命獻祭），和未說完的話語 “I LO···”（其實小哈想說我正看著你）。似乎梅林給他們開了個玩笑在這種情況下將他們送到了過去。
看過不少的斯哈文，如《苦口良藥》以三年級醉酒后亂性并懷孕為兩人之間的鏈接，還有很多類似的意外懷孕文等不贅述。或《重塑愛情》里重生教授為了補償上輩子哈利的愛和沒有親口說我愛你的愧疚，而追求小哈利的命運轉(zhuǎn)折。但是這篇文是我認為劇情最合理，轉(zhuǎn)折最不生硬，最接近我心中的教授和哈利的文了。它的一切巧合慢慢解放了教授心中的野獸，教授不再卑微入塵埃，教授開始追求愛情釋放自己。
文章沒有直抒教授的心理活動，和人格性情。是通過以哈利的第一人稱為視角，觀察其他配角的表現(xiàn)，和簡潔的教授面部表情和行為活動，來側(cè)面推敲才能感受到的，這使教授的愛更隱晦，文章更有可讀性。
我觀之很多文章不知道為什么會有把教授塑造成，面對喜好的人自卑，面對愛情懦弱，面對愛人的傷害一副心甘情愿受虐的言情形象，使得教授不是別扭逃避，就是把心奉上給人踐踏，而小哈就是沖動白癡，扮演正義的使者傷害愛人的囧囧有神的形象。好像這樣就能體現(xiàn)教授被誤解，受情傷，為愛犧牲的偉大圣母形象一樣，當(dāng)然這種情況多半教授是純受，理解不能。
但這部小說里教授和小哈人物性格十分豐滿。首先小哈不是莫名其妙就對教授愛死愛活，一開始完全沒有對教授有愛意的想法（女朋友是金妮），而重回過去后才在一次次美妙的誤解與巧合下懵懵懂懂的意識到有未知的情愫萌發(fā)，并潛意識一再忽略逃避。和教授的相處也是伴隨著一次次針鋒相對和兩人巧合或有意的相互讓步而自然發(fā)展下去的。如果認真的讀下去，就會發(fā)現(xiàn)教授每一個表情出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，每一個爭吵的讓步，每一個高興憤怒的轉(zhuǎn)變甚至是詭異的莫名大轉(zhuǎn)變都有原因和深意。
不要覺得他們這樣針鋒相對不好看沒jq，正如作者通過哈利內(nèi)心的想法：
“將近七年的相處模式讓他們習(xí)慣了彼此的針鋒相對，不論Harry怎樣重申自己已經(jīng)十七歲的事實，都無法改變自己在面對一個Snape時近乎幼稚無理的言行，而那個實際上已經(jīng)37歲的老男人或許也從來就沒想過要對一個Potter和顏悅色——那絕對會讓彼此都當(dāng)場吐出來！”（引用原文）。
都從側(cè)面反映了作者的理解，在我看來十分合理。不可否認的是，不談沒開竅哈利至少教授是沉醉其中的，有時男孩的怒語似撒嬌，男人的冷哼似縱然寵溺。
例如--（“哼！偏心，偏見，偏執(zhí)！”碧眼男孩氣呼呼的走到那黏糊糊的桶邊，惡狠狠的抓出一條可憐的鼻涕蟲用力擠壓，力道之大仿佛手中扭動的是某只該死的老蝙蝠�！　坝薮赖男【薰��！盨nape優(yōu)雅的坐到辦公桌前，臉上掛著他自己也無法理解的奇異的仿佛寵溺般的微笑）
因此各種大大小小的巧合與誤會就發(fā)揮作用了。從誤會教授得出了哈利愛自己卻因為lily或戰(zhàn)爭不能承認的結(jié)論（此乃作者隱藏在文章中的意思，可看做支線），當(dāng)然這是一個天大的誤會，小哈就這樣在不知情的情況下表白并被接受了。

在這里先列幾個例子，幾個誤會和教授的隱晦心理。
小哈弄壞了教授的百合lily的影像時道歉，和強硬的逼迫教授正視他的原諒，顯然兩人的思維不在一個頻道上，雖然文章沒有明確表述，非常的隱晦，但還是可以看出，小哈的目的大概達到了但卻扭向了奇怪的方向，--引用原文: (Snape重重的關(guān)上門，頹然的閉上眼睛，右手緊握著左臂，一聲如耳語般低沉的嘆息在一片冰冷與黑暗中回蕩著：　“…你會后悔的，Harry Potter�！保┰谶@里教授接受了哈利的原諒，同時隱射后文黑魔標記消失的事實，因此教授內(nèi)心的野獸也被漸漸釋放了（為什么說是野獸，因為后文的教授失而復(fù)得心驚肉跳后爆發(fā)的掠奪性）
小哈罵教授懦弱，教授強吻小哈，小哈冷臉平靜離去--引用原文:(所以，他不會知道，身后陰冷而黑暗的地窖里，那個男人因痛苦而扭曲的面孔，更不會知道，那個男人心底難以訴說的沉重的絕望）可以看出教授內(nèi)心的矛盾掙扎——渴望愛，不知道如何爭取愛。內(nèi)心對愛是lily孩子的譴責(zé)，對小哈罵他懦弱不敢面對自己愛上小哈的事實的憤怒絕望遲疑（當(dāng)然小哈說的太寬泛了，雖然不是同一件事，但是正好戳到教授的心坎上了，于是這是個誤會，教授狂化有理）
小哈在魔藥課上怕教授像以前一樣找茬拼命看書，小龍誤會他愛魔藥。小哈說“喜歡？”后來教授點名停了幾秒并無視了小哈，我是否可以認為教授進門時斷章取義認為小哈說love所以害羞了（原諒我的腦補）
還有就是小哈夢到兒子的名字昏迷醒來叫出了教授的名，教授問哈利尖叫屋棚那一天說了什么\"I lo\"然后教授明白了，無聲勝有聲小哈就不知情的表白了 ，等等等等

作者太絕了，戲劇性，陰差陽錯，還有教授一副我明白了的樣子，如果我是小哈我一定嚎一句：教授，你到底明白什么啦~~~�。。。。。�
再說教授的心理歷程吧，這絕對是全文創(chuàng)意的精華，雖然有那一點隱晦，我就斗膽臆測一下。
教授是什么時候愛上哈利的呢？回到過去前的正常年代不可考，作者米有交代，保守來看是最愛最愧疚人和最恨人的兒子，自己贖罪的對象。如果讀者細心的話，原文教授剛剛回到過去記憶有點亂，沒有想起最后發(fā)生的事，于是對待哈利十分惡劣可看出這是以前通常情況下的態(tài)度，不太友好也可以說非常的惡劣�？墒呛髞砭妥兞�，這種變化不是一蹴而就的，教授不會是那么容易改變的人。
這是怎樣改變的呢？
首先，代表純潔初戀的百合lily魔法花，被小哈不小心碰壞了，這打破了他的過去，哈利用lily的眼睛看著教授說原諒，激起教授憤怒的同時也安撫了了他，讓教授面對現(xiàn)實與打開未來。哈利說他最想要拯救你，雖然是氣教授的話，是爭吵，但那就是哈利的真心，而誤會哈利死前想對他表白的教授才能不懷疑哈利此話的真心，并開始期待愛。
然后是進一步的爭吵哈利大罵教授懦弱，激起斯萊特林的驕傲，教授不再退卻，教授之前對哈利不聞不問與此呼應(yīng)，進一步誤會哈利是愛他的，并反復(fù)強調(diào)你別后悔。之后教授形象開始改變，注重外表年齡。萬人迷小哈沾花惹草的背后總掠過黑色袍角，凌厲的目光讓小哈莫名心虛，讓花花草草僵硬零落。還有對狗狗教父的愛讓教授嫉妒，加劇感情的發(fā)酵，教授開始退讓妥協(xié)。
高潮第二十章在密室里生死相隨正面背叛黑魔王，教授的內(nèi)心全面摧毀重建，教授進一步誤會得到哈利的表白，在校長小龍羅恩金妮面前顯示所有權(quán)，得知傷害轉(zhuǎn)移的首飾，一晚的陪伴，打動的是兩個人。在這里作者提出了一個較新的觀點：教授一直稱伏地魔為darklord不是因為害怕，是因為
他獨特的善惡觀，無關(guān)對錯，只是對力量和強者的狂熱崇拜
，那么他在尖叫屋棚的從容赴死，是他對lily愛與愧疚的終結(jié)，同時也是忠于信仰，對背叛的獻祭。而作者賦予哈利對教授的理解，讓我們知道小哈是最適合教授的，小哈與教授是心靈貼近的，而小哈對教授的感情也讓我們有跡可循。
而這一切的發(fā)生還有一個重要的鑰匙，黑魔標記的消失（不知道讀者有沒有注意作者的這道伏筆）。小哈說要拯救教授，他在無意識中初步完成了。它打開了教授的枷鎖，于是沒有標記的疼痛提醒他的罪，即使不能真正完全抹去這道傷害，身體和心靈的。但是教授也認為自己有了追求幸福的資格。
教授是什么性格？千萬不要以為他是常規(guī)意義上的好人，有很多作者愛教授的深情，于是或多或少忽略了他的一些缺點，教授是純粹的斯萊特林，這誰也不能反對。正如此文的教授說的“Potter，別用你的愚蠢來限制我的道德底線”此文的作者依舊用隱晦的方式表現(xiàn)了教授的灰暗，對所有接近哈利的人的嫉妒，對愛人的獨占欲和強占，斯萊特林式的狡猾，面對黑魔法的態(tài)度，游走在黑白魔王之間的游刃有余，偏執(zhí)與不擇手段，還有強悍不輕易動搖的心。作者高明的回避了直觀的黑暗，這樣虐的比較少，被罵的也比較少。
而肉肉部分小哈的心理活動細膩，教授的強推是再一次直面哈利死亡的驚嚇，對哈利不愛惜自己的憤怒，對哈利明明互表愛意后的任性不顧教授心情，不負責(zé)表現(xiàn)的傷心，文章里說了教授仿佛什么也抓不住，看出教授也會不安，而他似乎也隱隱約約察覺有點不對勁。而教授說“你逃不掉了”是否是無論怎么樣他也不會放手。到這里，教授完全釋放了，他不再瞻前顧后，他要抓住現(xiàn)在。但是教授還是有著巨大難題，他不會愛。在前狼后虎情敵如此多的情況下，教授該如何贏得哈利的未來？希望是he，走到現(xiàn)在太不容易了，一次兩次是巧合，但這么多次巧合那就是梅林的恩賜，天作之合了。
全文的一系列巧合誤會十分精彩，雖然這樣小哈會開竅的時間很晚，而對教授的刻畫留白空間很大，給了讀者很多主權(quán)，主要是腦補空間。相對的會有些讀者無法理解，或米有耐心品味，或萌點不足等問題。與我而言這部小說十分經(jīng)典，雖然不長但很有內(nèi)涵，情節(jié)飽滿，特點鮮明。
故事到這里很讓人揪心，作者是否陷入抉擇或靈感空窗？感覺文章劇情有些意盡。很期待再來些出人意料的巧合，或是自然而然的情感流瀉，小哈才12歲呀。
這些都是文靜的妄評，希望文靜沒有冒犯作者，或給作者帶來壓力。只是很喜歡作者的文章，想多給作者些鼓勵，寫出更好的文章。

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