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第1章
說到五十步笑百步,我突然想到了很多HP同人中斯內(nèi)普花樣繁復(fù)的扣分名目,比如說“波特,因?yàn)槟悴惶嵝涯愕耐瑢W(xué),扣10分,因?yàn)槟愕尿湴磷源,扣十分……”我不記得這樣的情形在原著中是不是存在,但顯然的,周圍的人都會明顯認(rèn)為這是一種不公平的行為
然而,和斯萊特林被強(qiáng)制剝奪榮譽(yù)時(shí)一樣,除了格蘭芬多之外,包括拉文克勞都對這種事視若平常
當(dāng)然,我并不是在為獅院張目,事實(shí)上,作為一個(gè)純粹的蛇院派,我一度對此感到十分地幸災(zāi)樂禍
但是,正如馬丁.尼莫拉所說:“起初他們追殺共產(chǎn)主義者,我沒有說話,因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人,我沒有說話,因?yàn)槲也皇仟q太人;后來他們追殺工會成員,我沒有說話,因?yàn)槲也皇枪蓡T;此后,他們追殺天主教徒,我沒有說話,因?yàn)槲沂切陆探掏剑蛔詈,他們奔我而來,卻再也沒有人站起來為我說話了!
上章赫敏提出的問題就十分尖銳,如果這次被奪走學(xué)院杯的是斯萊特林,那下次,又是誰將會被偷走榮譽(yù),成為格蘭芬多的救世主的墊腳石?
赫敏最終把這個(gè)問題歸結(jié)到了鄧布利多的偏心上,而德拉科把這個(gè)問題定位在了教授不受限制的扣分加分的權(quán)力上。
從原著中我們可以看到,霍格沃茲教師的權(quán)力是十分大的,對扣分加分沒有標(biāo)準(zhǔn)(鄧布利多天馬行空的加分模式)、勞動服務(wù)(對此沒有直觀概念的童鞋請比照勞動教養(yǎng),就算在不太重視個(gè)人|權(quán)利的中國,你見過哪個(gè)學(xué)生的懲罰是罰掃廁所,還只許用抹布的嗎)、關(guān)地下室(這種赤|裸裸的侵犯人身權(quán)的行為竟然還是素來公正的麥格對所有的斯萊特林學(xué)生作出的。,可見,霍格沃茲的教學(xué)模式還停留在中世紀(jì)學(xué)徒制的教學(xué)模式中,導(dǎo)師對學(xué)徒享有的是一種近乎古代家長制下大家長的權(quán)力,可以隨便處分學(xué)生除了生命以外的幾乎所有權(quán)利——自由、平等、榮譽(yù)……
但這實(shí)在是太深層次的一種東西了,遑論無論是蛇院是獅院在一定程度上都是這一體制的受益者,看HP兩年了,一直以來,我只看過無數(shù)穿越者絞盡腦汁地想從中為知己的學(xué)院牟取利益,還真沒見過哪個(gè)作者對此大膽提出質(zhì)疑過。所以看到德拉科提出的這個(gè)要求的時(shí)候,或者說看到t大理智氣壯、有條不茍地把這一點(diǎn)提出來的時(shí)候,我完全震驚了。而且看t大的意思,似乎是從第一學(xué)年失去學(xué)院杯這里就開始為今天的這一點(diǎn)做鋪墊了?
如果說罷課還只是對抗鄧布利多的權(quán)威的話,德拉科提出的停止罷課條件根本是直接沖擊霍格沃茲近千年的權(quán)力體制?梢韵胂,如果罷課成功的話,霍格沃茲將會有一付怎樣的新面貌:教師權(quán)力引起的不公平從而導(dǎo)致的學(xué)院對立更多地呈現(xiàn)為一種平等的競爭態(tài)勢,遵守自己制定的而非別人強(qiáng)加的規(guī)則的人會受到人們道德上的譴責(zé)而非基于學(xué)院對立所產(chǎn)生的幸災(zāi)樂禍,英國政壇的局勢變化將不虞被帶到學(xué)校中去……或許學(xué)生們一開始會不太適應(yīng),但這種顯然更利于大多數(shù)學(xué)生的規(guī)則會在一開始被擁戴,而之后,無論誰成為校長,也無法再通過這樣那樣的手段控制這個(gè)匯集了所有少年巫師的圣地……
可以說,如果這一點(diǎn)真的能實(shí)現(xiàn),其效果會比一時(shí)費(fèi)盡心機(jī)地調(diào)解學(xué)院的矛盾會好得多,效用也長遠(yuǎn)得多,表面上這看起來像是鄧布利多對蛇院迫不得已作出的妥協(xié),但如果這個(gè)模式能堅(jiān)持下去,并發(fā)展成脫離校長權(quán)力存在的自治機(jī)器的話,誰又敢說自己不是這一模式里的得利者?
或許德拉科一開始的意思只是想把霍格沃茲的這壇水?dāng)嚋,方便盧修斯在外邊的動作,但如果德拉科真的成功,我相信,這成就其實(shí)完全不亞于戒指君能號召那些貴族們做到的
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