南方沿海的明陽(yáng)中學(xué)里，高一（1）班的轉(zhuǎn)學(xué)生陽(yáng)嘉逸，像一束熱烈的光，撞進(jìn)了顧向南看似安靜的世界。185cm的籃球前鋒有著小麥色皮膚，卻總在清瘦挺拔的顧向南面前，不自覺流露柔軟依賴——補(bǔ)習(xí)時(shí)乖乖按對(duì)方規(guī)劃整理錯(cuò)題，受傷時(shí)第一時(shí)間找他尋求庇護(hù)，連出租屋的鑰匙都毫無(wú)保留地交給他。

而戴著細(xì)框眼鏡、化學(xué)與繪畫雙優(yōu)的顧向南，看似內(nèi)向，卻對(duì)陽(yáng)嘉逸藏著不容錯(cuò)辨的主動(dòng)與主導(dǎo)：提前占好向陽(yáng)坡的位置等他喂貓，不動(dòng)聲色擋開靠近他的惡意，甚至在籃球場(chǎng)上為他強(qiáng)勢(shì)出頭。家庭缺愛的他，將陽(yáng)嘉逸視作“屬于自己的人”，會(huì)在確認(rèn)心意后劃分邊界，也會(huì)在親密時(shí)溫柔詢問(wèn)“這樣可以嗎”，用內(nèi)斂的堅(jiān)定，為陽(yáng)嘉逸撐起一片安全區(qū)。

從向陽(yáng)坡的蒲公英到銀杏滿地，從深夜補(bǔ)習(xí)的并肩到雨中共撐的傘，兩人在學(xué)業(yè)壓力、家庭矛盾與外界質(zhì)疑中，以“顧向南主動(dòng)守護(hù)、陽(yáng)嘉逸柔軟回應(yīng)”的姿態(tài)，逐漸確認(rèn)心意。他為他對(duì)抗父親的反對(duì)，在講臺(tái)上公開宣告“我護(hù)著他天經(jīng)地義”；他為他鼓起勇氣，在墓碑前輕聲介紹“這是會(huì)照顧我的向南”。

高考倒計(jì)時(shí)的燈光下，他幫他制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃著“畢業(yè)就同居”的未來(lái)；異地開學(xué)前的向陽(yáng)坡上，他將他抵在銀杏樹上承諾“我的家，我來(lái)?yè)巍�。顧向南的速寫本里，從偷偷畫下帶“Y”標(biāo)記的陽(yáng)嘉逸，到滿頁(yè)兩人相擁的畫面；陽(yáng)嘉逸脖頸間的向日葵掛墜，從母親的遺物變成他親手戴上的信物。

這是一段始于校園的愛戀，更是一場(chǎng)雙向的成長(zhǎng)——顧向南學(xué)會(huì)用行動(dòng)卸下強(qiáng)勢(shì)下的不安，陽(yáng)嘉逸敢于在依賴中展露真實(shí)的脆弱。他們向陽(yáng)而愛，以彼此為主，在青春的暗涌里，堅(jiān)定地走向?qū)儆趦扇说�、滿是光亮的未來(lái)。